Titlul unităţii de competenţă generală nr. l: Aplicarea prevederilor legale referitoare la evidenţa, gestionarea şi arhivarea documentelor

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Aplicare, Reflecţie

Competenţe transversale

Cunoaştere, înţelegere şi utilizare a

limbajului specific

Explicare şi interpretare

transfer şi rezolvare de probleme

critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

Interacţiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Asigură evidenţa documentelor şi a corespondenţei

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor: din domeniul biroticii, din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, la legislaţia cu privire la regimul actelor de studii şi la arhivare. Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de evaluare din domeniul biroticii, din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, la legislaţia cu privire la regimul actelor de studii şi la arhivare.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor: din domeniul biroticii, din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire la regimul actelor de studii şi la arhivare.

Explicarea şi interpretarea teoriilor din domeniul biroticii, din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire la regimul actelor de studii şi la arhivare.

Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare din domeniul biroticii, din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire la regimul actelor de studii şi

la arhivare.

Proiectează, pe baza legislaţiei instrumente de evidenţă, gestionare şi arhivare a documentelor. Proiectarea corectă a unui parteneriat funcţional cu profesorii şi cu beneficiarii.

Reflectează critic şi constructiv asupra instrumentelor de evidenţă gestionare şi arhivare a documentelor.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de evidenţă, gestionare şi arhivare a documentelor.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi).

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate. Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală.

2. Gestionează documentele şi corespondenţa

3. Asigură documentarea în domeniul activităţii specifice

4. Arhivează documentele

Titlul unităţii de competenţă generală nr. 2: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PS1

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Debutant

Elemente de competenţă

Descrierea unităţii de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înţelegere şi utilizare a

limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

Reflecţie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

Interacţiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. 1dentifică riscurile în activitatea specifică

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind tipurile de riscuri din activitate, normele de sănătate, securitate în muncă specifice locului de muncă şi PSI. Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de utilizare a echipamentelor specifice privind normele de sănătate şi securitate în muncă, proceduri de acordare a primului ajutor.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor din normele de sănătate, securitate în muncă specifice locului de muncă şi PSI. Explicarea metodelor de utilizare a echipamentelor specifice privind normele de sănătate şi securitate în muncă, proceduri de acordare a primului ajutor.

Identifică riscurile în activitatea specifică în corelaţie cu specificul activităţii de executat, avându- se în vedere toate aspectele relevante pentru desfăşurarea acesteia.

Riscurile sunt identificate în conformitate cu prevederile legislaţiei specifice în domeniu.

Aplică prevederile legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PSI. Intervine în caz

de accident.

Identificarea riscurilor în activitatea specifică se realizează cu conştiinciozitate şi responsabilitate. Prevederile legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PSI se respectă şi se aplică întocmai, intervenindu-se cu atenţie şi promptitudine în caz de necesitate. Intervenţia în caz de accident se realizează cu operativitate.

Aplică în mod creativ şi inovator instrumente de lucru pentru normele de sănătate, securitate în muncă specifice locului de muncă şi PSI:

-instructaje periodice: zilnice, lunare sau la intervale stabilite prin instrucţiuni proprii în funcţie de specificul condiţiilor de lucru;

-tipuri de accidente: arsuri cu diferite substanţe, intoxicaţii cu gaze, traumatisme,

electrocutare etc.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi) şi mediul de interacţiune:

-spaţiul şcolar;

-mediul propriu de lucru;

-tipul de învăţământ;

-nivel de dotare a şcolii;

-locaţii specifice organizaţiei şcolare.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate. Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală.

2. Aplică prevederile legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PS1

3. 1ntervine în caz de accident

Titlul unităţii de competenţă generală nr. 3: Aplicarea procedurilor de calitate în domeniul educaţional

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înţelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

Reflecţie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

Interacţiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. 1dentifică cerinţele de calitate specifice

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor, principiilor şi cerinţelor fundamentale care stau la baza unei abordări eficace privind asigurarea calităţii activităţii de secretariat: codul de etică profesională;

-standardele de calitate, conform normelor interne;

-manuale de calitate;

-politici de management al calităţii.

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor din domeniul criteriilor şi reglementărilor naţionale privind asigurarea calităţii; prevederile din Procedurile Sistemului de Management al Calităţii (SMC) implementat în unitate sau ale Normelor interne de calitate; proceduri de lucru, proceduri de control etc.; proceduri tehnice de asigurare a calităţii.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor, principiilor şi cerinţelor fundamentale care stau la baza unei abordări eficace privind asigurarea calităţii activităţii de secretariat:

-codul de etică profesională;

-standardele de calitate, conform normelor interne;

-manuale de calitate;

-politici de management al calităţii. Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor din domeniul criteriilor şi reglementărilor naţionale privind asigurarea calităţii; prevederile din Procedurile Sistemului de Management al Calităţii (SMC) implementat în unitate sau ale Normelor interne calitate; proceduri de lucru, proceduri de control etc.; proceduri tehnice de asigurare a calităţii; acţiunile preventive şi corective specifice locului de muncă, prevăzute în SMC sau în Normele interne de calitate.

Explicarea şi interpretarea teoriilor managementului calităţii.

Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare din domeniul managementului calităţii.

Cerinţele de calitate sunt identificate pe baza indicaţiilor din procedurile sau planurile de control, Sistemului de Management al Calităţii (SMC) implementat în unitate/conform normelor interne de asigurarea calităţii.

Reflectează critic şi constructiv asupra metodelor de management al calităţii.

Remedierea eventualelor neconformităţi constatate se face cu promptitudine şi responsabilitate

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de managementul calităţii.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Identificarea cerinţelor de calitate specifice se face cu corectitudine, atenţie şi responsabilitate. Aplicarea procedurilor tehnice de calitate se realizează cu rigurozitate şi adecvat tipului de activitate.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi).

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate. Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală.

2. Aplică în practică procedurile de asigurare a calităţii

3. Evaluează calitatea lucrărilor executate

4. Remediază neconformită ţile constatate

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 1: Proiectarea activităţii de secretariat

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere,

înţelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer

şi rezolvare de probleme

Reflecţie

critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

Interacţiune socială

Dezvoltare

personală şi profesională

1. Organizează activitatea de secretariat în vederea proiectării

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor din activitatea de secretariat privind etapele proiectării, tipurile de cunoştinţe şi modalităţile de structurare/organizare logică a acestora, managementul timpului, legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu, regulamente de ordine interioară şi de organizare şi funcţionare, cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat; criteriilor de

esenţialitate ale activităţilor de secretariat, structura anului şcolar.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor: din domeniul managementului timpului, legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu, regulamente de ordine interioară şi de organizare şi funcţionare, cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat; criteriilor de esenţialitate ale activităţilor de secretariat, structura anului şcolar. Explicarea şi interpretarea teoriilor despre managementul timpului, legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu, regulamente de ordine interioară şi de organizare şi funcţionare, cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat; criteriilor de esenţialitate ale activităţilor de secretariat, structura anului şcolar.

Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare din domeniul managementul timpului, legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu, regulamente de regulamente de ordine interioară şi de organizare şi funcţionare, cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat; criteriilor de esenţialitate ale activităţilor de secretariat, structura anului şcolar

Proiectează, pe baza legislaţiei instrumente de din domeniul managementului timpului, legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu, regulamente de ordine interioară şi de organizare şi funcţionare, cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat;criteriil or de esenţialitate ale activităţilor de secretariat, structura anului şcolar. Proiectarea corectă a unui parteneriat funcţional cu profesorii şi cu beneficiarii.

Reflectează critic şi constructiv asupra managementul ui timpului, legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu, regulamente de ordine interioară şi de organizare şi funcţionare, cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat; criteriilor de esenţialitate ale activităţilor de secretariat, structura anului şcolar.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de managementul timpului, legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu, regulamente de ordine interioară şi de organizare şi funcţionare, cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat; criteriilor de esenţialitate ale activităţilor de secretariat, structura anului şcolar.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Organizarea activităţilor de secretariat se realizează cu creativitate, prin abordarea unei atitudini prospective, corelată cu structura anului şcolar.

Planificarea activităţilor de secretariat se realizează cu responsabilitate şi corectitudine.

Planificarea activităţilor de secretariat se realizează pe baza criteriilor de pertinenta, coerenta şi fezabilitate.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi). Implicarea în dezvoltarea

de proiecte educaţionale alături de partenerii educaţionali.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate. Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală.

Participarea la programe şi activităţi specifice de formare.

2. Realizează planificarea calendaristică a activităţii de secretariat

3. Realizează evaluarea proiectării activităţilor de secretariat

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 2: Gestionarea informaţiei şi a bazelor de date

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înţelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicarea şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

Reflecţie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

Interacţiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Înregistrarea şi prelucrarea informatică periodică a datelor

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor din activitatea de secretariat privind gestionarea informaţiilor şi a bazelor de date.

Cunoaşterea şi înţelegerea limbajului tehnologiei informatice şi de comunicare software şi hardware.

Cunoştinţe de prelucrare a datelor: stocare, prelucrare şi prezentare în format: Word, Excel.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor din domeniul şcolar privind gestionarea informaţiei şi a bazelor de date, legislaţia specifica domeniului informatic. Explicarea şi interpretarea teoriilor din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire la înregistrarea şi raportarea acestora.

Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare din domeniul şcolar privind gestionarea informaţiei şi a bazelor de date.

Proiectează, pe baza legislaţiei instrumente de lucru privind evidenţa şi gestionarea precum şi arhivare a documentelor.

Înregistrare, realizare, raportare şi actualizare periodică a datelor în format electronic.

Proiectarea corectă a unui parteneriat funcţional cu profesorii şi cu beneficiarii.

Reflectează critic şi constructiv asupra instrumentelor de evidenţă şi gestionarea informaţiei şi a bazelor de date.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de evidenţă şi gestionarea informaţiei şi a bazelor de date. Înregistrarea, prelucrarea şi realizarea electronică a bazelor de date se realizează cu acurateţe, atenţie şi precizie.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Organizarea privind gestionarea informaţiei şi a bazelor de date se realizează cu profesionalism, exigenta şi responsabilitate.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi).

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate. Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală.

2. Înregistrarea datelor în baze naţionale şi raportarea acestora factorilor ierarhici superiori

3. Centralizarea rezultatelor şcolare

4. Diseminarea şi valorificarea rezultatelor obţinute

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 3: Evaluarea activităţii de secretariat

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înţelegere şi

utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

Reflecţie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

Interacţiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Organizarea activităţii de secretariat

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor din activitatea de secretariat privind informaţii ştiinţifice de specialitate, informaţii privind legislaţia şcolară şi a muncii, modalităţi şi tehnici de evaluare, criterii cantitative şi calitative ale evaluării activităţii de secretariat.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor din domeniul şcolar privind Legislaţia generală a muncii, legislaţie specifică domeniului de activitate, legislaţie privind protecţia muncii, legislaţie privind P.S.I, metodologii de aplicare a legislaţiei, ordine de ministru, norme, reguli. Explicarea şi interpretarea teoriilor din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire la înregistrarea şi raportarea acestora Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare din domeniul

şcolar privind evaluarea activităţii de secretariat.

Proiectează, pe baza legislaţiei, instrumente de lucru privind evidenţa şi gestionarea documentelor precum şi arhivarea acestora înregistrare, realizare, raportare şi actualizare periodică a datelor în format electronic sau letric.

Proiectarea corectă a unui parteneriat funcţional cu profesorii şi cu beneficiarii.

Reflectează critic şi constructiv asupra instrumentelor de evaluare a activităţii de secretariat, managementului timpului, legislaţiei şi politicilor educaţionale in domeniu, regulamentelor de ordine interioară, de organizare şi funcţionare a cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de evidenţă a documentelor privind legislaţia şi politicile educaţionale in domeniu.

Înregistrarea, prelucrarea şi realizarea electronică şi letrică a evaluării activităţii de secretariat se realizează cu acurateţe, atenţie şi precizie.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta Evaluarea activităţii de secretariat se realizează cu profesionalism, exigenţă şi responsabilitate.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi).

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate. Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală.

2. Monitorizarea activităţilor de secretariat

3. Evaluarea activităţilor de secretariat

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 4: Comunicarea instituţională

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înţelegere şi

utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

Reflecţie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

Interacţiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Redactează corespondenţa şi

documentele de informare

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind elementele procesului de comunicare.

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a regulilor de exprimare în timpul unei conversaţii.

Cunoaşterea şi înţelegerea corecta a instrumentelor şi a tehnicilor de comunicare.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor privind elementele procesului de comunicare.

Explicarea şi interpretarea corectă a regulilor de exprimare în timpul unei conversaţii.

Explicarea şi interpretarea corectă a instrumentelor şi a tehnicilor de comunicare.

Identificarea publicului instituţiei şcolare (cadre didactice, elevi, părinţi, instituţii partenere, etc.) şi asocierea de mesaje adecvate pentru fiecare tip de public.

Identificarea canalelor de comunicare în instituţiile şcolare.

Reflectează critic şi constructiv asupra instrumentelor de comunicare instituţională.

Deschidere pentru dialog critic şi constructiv. Redactarea corespondenţei şi documentelor de informare se realizează cu promptitudine şi responsabilitate.

Redactarea corespondenţei şi documentelor de informare se realizează cu creativitate şi imaginaţie.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Comunicarea cu angajaţii instituţiei este realizată în vederea creării şi întreţinerii relaţiilor de colaborare şi cooperare cu aceştia.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate. Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală.

2. Asigură fluxul

informaţional şi decizional

3. Comunică la nivel intern

4. Comunică la nivel extern

5. Consiliază elevii în domeniul

legislaţiei şcolare

6. Consiliază personalul în domeniul legislaţiei şcolare şi

a muncii

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 5: 1ntegrarea T1C în activităţile de secretariat

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înţelegere şi

utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

Reflecţie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

Interacţiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Evaluează şi selectează echipamentele şi resursele software specifice T1C pentru a fi utilizate în activitatea de secretariat

Înţelegerea şi cunoaşterea structurii, rolului şi oportunităţilor tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în domeniul biroticii, al secretariatului şcolar- aceasta include aplicaţii principale pe computer cum ar fi: editor computerizat, calcul tabelar, baze de date, stocarea şi managementul informaţiei.

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de evaluare din domeniul biroticii, al secretariatului şcolar privind tehnologia informaţiei şi a

comunicaţiilor.

Explicarea şi interpretarea oportunităţilor tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în domeniul biroticii, al secretariatului şcolar

-aceasta include aplicaţii principale pe computer cum ar fi: editor computerizat, calcul tabelar, baze de date, stocarea şi managementul informaţiei.

Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare din domeniul biroticii, al secretariatului şcolar privind tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor.

Comunicarea cu ajutorul instrumentelor TIC.

Capacitatea de a căuta, colecta şi prelucra informaţii.

Utilizarea instrumentelor TIC pentru a produce, a prezenta şi a înţelege informaţii complexe, precum şi capacitatea de a accesa, de a căuta şi de a folosi servicii prin internet.

Accesarea diferitelor surse de informare în scopul documentării şi/ sau comunicării.

Folosirea resurselor informatice în activităţile de redactare, stocare, gestionare de informaţii, de date, statistici, materiale.

Utilizarea critică şi creativă a resurselor digitale existente.

Proiectarea creativă şi inovativă a instrumentelor de Tehnologia informaţiei computerizate în activitatea de secretariat.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi).

Dezvoltarea capacităţii de asimilare a noilor inovaţii TIC şi de integrare a acestora în activitatea de secretariat.

Interes pentru nou şi perfecţionare.

2. Utilizează resursele specifice T1C pentru facilitarea activităţii de secretariat

3. Evaluează eficacitatea utilizării resurselor T1C in activitatea de secretariat

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 6: Dezvoltarea instituţională a şcolii

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competentă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înţelegere şi

utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

Reflecţie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

Interacţiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Participă la întocmirea proiectului de dezvoltare instituţională pe segmentul secretariat

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a tehnicilor de comunicare, a principiilor de bază ale ascultării active. Cunoaşterea şi înţelegerea legislaţiei de bază privind sistemul educaţional şi legislaţia muncii. Cunoaşterea şi înţelegerea tehnicilor de bază de elaborare a unei planificări strategice/ proiect de dezvoltare instituţională a şcolii pe segmentul secretariat.

Explicarea şi interpretarea corectă a tehnicilor de comunicare şi a principiilor de bază ale ascultării active.

Explicarea şi interpretarea legislaţiei de bază privind sistemul educaţional şi a legislaţiei muncii. Explicarea şi interpretarea corectă a tehnicilor de bază de elaborare a unei planificări strategice / proiect de dezvoltare instituţională a şcolii pe segmentul

secretariat.

Comunică prin participare activă cu angajaţii instituţiei, în vederea atingerii obiectivelor stabilite la nivel instituţional.

Comunică permanent cu angajaţii instituţiei implicaţi în activităţile educaţionale, prin schimburi de bune practici. Relaţionează cu partenerii educaţionali, cu comunitatea şi angajatorii prin manifestarea deschiderii faţă de problemele instituţionale şi ale comunităţii locale.

Se implică în proiectarea şi implementarea proiectelor de dezvoltare instituţională cu responsabilitate,

participare activă şi adaptabilitate.

Reflectează critic şi constructiv asupra tehnicilor de comunicare, asupra principiilor de bază ale ascultării active, asupra legislaţiei de bază privind sistemul educaţional şi legislaţia.

Sprijină elaborarea proiectului de dezvoltare instituţională a şcolii pe segmentul secretariat.

Sprijinul la dezvoltarea de proiecte de dezvoltare instituţională se realizează printr-o implicare profesională activă, creativă şi inovativă.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în scopul dezvoltării instituţionale.

Transferul informaţiilor obţinute se realizează în concordanţă cu legislaţia în domeniu, cu caracteristicile grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi, comunitate).

Promovează imaginea şcolii în comunitate.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în dezvoltarea instituţională. Folosirea aptitudinilor personale în scopul dezvoltării instituţionale

2. Relaţionează cu partenerii educaţionali, cu comunitatea şi angajatorii

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 7: Asigurarea managementului carierei

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competentă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înţelegere şi utilizare a limbajului

specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

Reflecţie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

Interacţiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Realizează analiza autoreflexivă privind nivelul şi stadiul propriei pregătiri profesionale

Cunoaşterea ofertelor educaţionale de formare continuă a furnizorilor locali, regionali şi naţionali.

Înţelegerea şi utilizarea limbajului specific domeniului formării continue şi a standardelor necesaren profesiei.

Explicarea şi interpretarea legislaţiei privind sistemul educaţional, a legislaţiei muncii şi a legislaţiei specifice formării continue.

Explicarea şi interpretarea corectă a modului de gestionare a resurselor şi de valorificare optimă în contexte date.

Analizează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră cu responsabilitate şi autoexigenţă. Analizează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră cu claritate, rigoare, în raport cu specificitatea profesiei.

Reflectează critic şi constructiv asupra stadiului propriei pregătiri profesionale cu realism, obiectivitate, autoexigenţă şi în raport cu validitatea grilei personale de autoevaluare profesională.

Programele şi activităţile de formare frecventate/ absolvite se reflectă în promovarea unor strategii activ- participative.

Proiectează flexibil şi creativ

– inovativ propria evoluţie în carieră, adaptată propriilor nevoi identificate.

Proiectează flexibil şi creativ-inovativ

propria evoluţie în carieră, adaptată nevoilor identificate la nivelul organizaţie şcolare.

Participă la programele şi activităţile specifice de formare cu responsabilitate. Asigură caracter flexibil, autonom şi responsabil propriei evoluţii în carieră.

Adaptat nevoilor identificate.

Participarea la programele şi activităţile specifice de formare se realizează cu responsabilitate. Programele şi activităţile de formare frecventate/ absolvite se reflectă în promovarea unor relaţii instituţionale eficiente.

Participă la programel şi activităţile specifice de formare cu responsabilitate, exigenţă şi autoexigenţă care să asigure acumularea competenţelor necesare în profesie.

2. Proiectează propriului traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră

3. Participă la programe şi activităţi specifice de formare

4. Asigură un caracter flexibil propriei evoluţii în carieră

Titlul unităţii de competenţă generală nr. l: Aplicarea prevederilor legale referitoare la evidenţa, gestionarea şi arhivarea

documentelor

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi

utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Asigură evidenţa documentelor şi a corespondenţei

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor: din domeniul biroticii, din domeniul şcolar, privind gestionarea documentelor, legislaţia, regimul actelor de studii şi de arhivare.

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de evaluare din domeniul biroticii, din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire regimul actelor de studii şi de arhivare.

Cunoaşterea şi înţelegerea mecanismelor de funcţionare a echipamentelor utilizabile în secretariat. Cunoaşterea unor programe soft de editare şi evidenţă a documentelor.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor: din domeniul biroticii, din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire la regimul actelor de studii şi la arhivare.

Explicarea şi interpretarea teoriilor din domeniul biroticii, din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire la regimul actelor de studii şi la arhivare. Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare din domeniul biroticii, din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire la regimul

actelor de studii şi la arhivare.

Proiectează, pe baza legislaţiei instrumente de evidenţă, gestionare şi arhivare a documentelor.

Proiectarea corectă a unui parteneriat funcţional cu profesorii şi cu beneficiarii.

Proiectează, pe baza experienţei anterioare, modalităţi de îmbunătăţire a sistemelor de comunicare internă. Proiectează, pe baza experienţei anterioare, sisteme de îmbunătăţire a managementului documentelor din unitatea în care îţi desfăşoară activitatea.

Reflectează critic şi constructiv asupra instrumentelor de evidenţă gestionare şi arhivare a documentelor.

Reflectează critic şi constructiv asupra instrumentelor utilizate în managementul documentelor şcolare.

Reflectează critic asupra noutăţilor apărute în domeniul echipamentelor folosite în managementul documentelor şi a modului cum acestea pot fi folosite în activitatea proprie.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de evidenţă, gestionare şi arhivare a documentelor.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de evaluare şi situaţii de evidenţă, gestiune şi arhivare a documentelor, pornind de la diverse modele, în contexte imprevizibile.

Proiectează creativ şi inovator instrumente concrete de aplicare a modificărilor legislative, tehnice apărute în domeniul managementului.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Dezvoltarea de instrumente pentru creşterea gradului de autonomie şi a responsabilizării proprii şi a secretarilor debutanţi în perioada de formare a acestora.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniul grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi). Transferul informaţiilor prin modalităţi moderne de comunicare cu respectarea legislaţiei în vigoare.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate. Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală.

Folosirea aptitudinilor individuale pentru sprijinirea persoanelor aflate în practică pentru însuşirea profesiei de

secretar.

2. Gestionează documentele şi corespondenţa

3. Asigură documentarea în domeniul activităţii specifice

4. Arhivează documentele

Titlul unităţii de competenţă generală nr. 2: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi

PS1

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. 1dentifică riscurile în activitatea specifică

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind tipurile de riscuri din activitate, normele de sănătate, securitate în muncă specifice locului de muncă şi PSI. Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de utilizare a echipamentelor specifice privind normele de sănătate şi securitate în muncă, proceduri de acordare a primului ajutor:

-modul de utilizare a echipamentelor specifice privind normele de sănătate şi securitate în muncă;

-proceduri de acordare a primului ajutor.

Interpretarea corectă a conceptelor din normele de sănătate, securitate în muncă specifice locului de muncă şi PSI. Interpretarea metodelor de utilizare a echipamentelor specifice privind normele de sănătate şi securitate în muncă, proceduri de acordare a primului ajutor.

Evaluează şi anticipează riscurile în activitatea specifică:

-riscurile în activitatea specifică sunt evaluate în corelaţie cu specificul activităţii de executat;

-riscurile în activitatea specifică sunt soluţionate avându-se în vedere toate aspectele relevante pentru desfăşurarea activităţilor;

-riscurile sunt soluţionate în conformitate cu prevederile legislaţiei specifice în domeniu. Aplică prevederile legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PSI.

Intervine în caz de accident.

Identificarea riscurilor în activitatea specifică se realizează cu conştiinciozitate şi responsabilitate. Prevederile legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PSI se respectă şi se aplică întocmai, intervenindu-se cu atenţie şi promptitudine în caz de necesitate. Intervenţia în caz de accident se realizează cu operativitate.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de lucru pentru normele de sănătate, securitate în muncă specifice locului de muncă şi PSI:

-instructaje periodice/zilnice/ lunare/la intervale stabilite prin instrucţiuni proprii în funcţie de specificul condiţiilor de lucru;

-tipuri de accidente: arsuri cu diferite substanţe, intoxicaţii cu gaze,traumatisme, electrocutare etc.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Dezvoltarea de instrumente pentru creşterea gradului de autonomie şi a responsabilizării proprii şi a secretarilor debutanţi în perioada de formare a acestora.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi) Transferul informaţiilor prin modalităţi modene de comunicare cu respectarea legislaţiei în vigoare.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate.

Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală. Folosirea aptitudinilor individuale pentru sprijinirea persoanelor aflate în practică pentru însuşirea

meseriei de secretar.

2. Aplică prevederile legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PS1

3. 1ntervine în caz de accident

Titlul unităţii de competenţă generală nr. 3: Aplicarea procedurilor de calitate în domeniul educaţional

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. 1dentifică cerinţele de calitate specifice

Cunoaşterea si înţelegerea corectă a conceptelor, principiilor şi cerinţelor fundamentale care stau la baza unei abordări eficace privind asigurarea calităţii activităţii de secretariat: codul de etică profesională, standardele de calitate, conform normelor interne, manuale de calitate, politici de management al calităţii.

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor din domeniul criteriilor şi reglementărilor naţionale privind asigurarea calităţii; prevederile din Procedurile Sistemului de Management al Calităţii (SMC) implementat în unitate sau ale Normelor interne de calitate; proceduri de lucru, proceduri de control etc., proceduri tehnice de asigurare a calităţii; acţiunile preventive şi corective specifice locului de muncă, prevăzute în SMC sau în Normele interne de calitate. Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de evaluare din domeniul biroticii, din domeniul managementului calităţii.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor, principiilor şi cerinţelor fundamentale care stau la baza unei abordări eficace privind asigurarea calităţii activităţii de secretariat: codul de etică profesională, standardele de calitate, conform normelor interne, manuale de calitate, politici de management al calităţii. Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor din domeniul criteriilor şi reglementărilor naţionale privind asigurarea calităţii; prevederile din Procedurile Sistemului de Management al Calităţii (SMC) implementat în unitate sau ale Normelor interne de calitate, proceduri de lucru, proceduri de control etc.; proceduri tehnice de asigurare a calităţii; acţiunile preventive şi corective specifice locului de muncă, prevăzute în SMC sau în Normele interne de calitate. Explicarea şi interpretarea teoriilor managementului calităţii. Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare din domeniul

managementului calităţii.

Proiectează, pe baza legislaţiei instrumente pentru îndeplinirea cerinţelor de calitate sunt identificate pe baza indicaţiilor din procedurile sau planurile de control, Sistemului de Management al Calităţii (SMC) implementat în unitate/ conform normelor interne de asigurarea calităţii.

Reflectează critic şi constructiv asupra metodelor de management al calităţii.

Remedierea eventualelor neconformităţi constatate se face cu promptitudine şi responsabilitate.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de managementul calităţii.

Proiectează creativ şi inovator instrumente concrete de aplicare a modificărilor legislative, tehnice apărute în domeniul managementului calităţii.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Dezvoltarea de instrumente pentru creşterea gradului de autonomie şi a responsabilizării proprii şi a secretarilor debutanţi în perioada de formare a acestora.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi).

Transferul informaţiilor prin modalităţi moderne de comunicare cu respectarea legislaţiei în vigoare.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate. Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală, a aptitudinilor individuale pentru sprijinirea persoanelor aflate în practică pentru însuşirea meseriei de secretar.

2. Aplică în practică procedurile de asigurare a calităţii

3. Evaluează calitatea lucrărilor executate

4. Remediază neconformităţile constatate

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. l: Proiectarea activităţii de secretariat

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului

specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de

probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi

profesională

1. Organizează activitatea de secretariat în vederea proiectării

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor: din domeniul biroticii, din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire la actele de studiu şi de arhivare.

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de evaluare din domeniul biroticii, din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire la actele de studiu şi la arhivare.

Cunoaşterea şi înţelegerea mecanismelor de funcţionare a echipamentelor utilizabile în secretariat. Cunoaşterea unor programe soft de editare

şi evidenţă a documentelor.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor: din domeniul managementului timpului, legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu, regulamente de ordine interioară şi de organizare şi funcţionare, cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat; criteriilor de esenţialitate ale activităţilor de secretariat, structura anului şcolar.

Explicarea şi interpretarea teoriilor despre managementul timpului, legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu, regulamente de ordine interioară şi de organizare şi funcţionare, cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat; criteriilor de esenţialitate ale activităţilor de secretariat, structura anului

şcolar.

Proiectează, pe baza legislaţiei instrumente din domeniul managementului timpului, legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu, regulamente de ordine interioară şi de organizare şi funcţionare, cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat;criteriilor de esenţialitate ale activităţilor de secretariat, structura anului şcolar.

Proiectarea corectă a unui parteneriat funcţional cu profesorii şi cu beneficiarii.

Reflectează critic şi constructiv asupra managementului timpului, legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu, regulamente de ordine interioară şi de organizare şi funcţionare, cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat; criteriilor de esenţialitate ale activităţilor de secretariat, structura anului şcolar.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de managementul timpului, legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu, regulamente de ordine interioară şi de organizare şi funcţionare, cerinţelor de calitate ale activităţilor de secretariat; criteriilor de esenţialitate activităţilor

de secretariat, structura anului şcolar.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Dezvoltarea de instrumente pentru creşterea gradului de autonomie şi a responsabilizării proprii şi a secretarilor debutanţi în perioada de formare a acestora.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi).

Transferul informaţiilor prin modalităţi moderne de comunicare cu respectarea legislaţiei în vigoare.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate.

Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală. Folosirea aptitudinilor individuale pentru sprijinirea persoanelor aflate în

practică pentru însuşirea funcţiei de secretar.

2. Realizează planificarea calendaristică a activităţii de secretariat

3. Realizează evaluarea proiectării activităţilor de secretariat

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 2: Gestionarea informaţiei şi a bazelor de date

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Înregistrarea şi prelucrarea informatică periodică a datelor

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor din activitatea de secretariat privind gestionarea informaţiilor şi a bazelor de date.

Cunoaşterea şi înţelegerea limbajului tehnologiei informatice şi de comunicare software şi hardware.

Cunoştinţe de prelucrare soft a datelor (stocare, prelucrare şi prezentare informaţii: Word, Excel, Power Point).

Cunoaşterea şi înţelegerea mecanismelor de funcţionare a echipamentelor utilizabile în secretariat.

Cunoaşterea unor programe soft de editare şi evidenţă a documentelor, tehnologie informatică şi de comunicare software şi hardware.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor din domeniul şcolar privind gestionarea informaţiei şi a bazelor de date, legislaţia specifică domeniului informatic.

Explicarea şi interpretarea teoriilor din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire la înregistrarea si raportarea acestora. Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare din domeniul şcolar privind gestionarea informaţiei şi a bazelor de date.

Proiectează, pe baza legislaţiei instrumente de evidenţă şi gestionarea şi arhivare a documentelor.

Înregistrare, realizare, raportare şi actualizare periodică a datelor în format electronic.

Proiectarea corectă a unui parteneriat funcţional cu profesorii şi cu beneficiarii.

Proiectează, pe baza experienţei anterioare, modalităţi de îmbunătăţire a sistemelor de comunicare internă.

Proiectează, pe baza experienţei anterioare sisteme de îmbunătăţire a managementului documentelor din unitatea în care îşi desfăşoară activitatea.

Reflectează critic constructiv asupra instrumentelor de evidenţă şi gestionarea informaţiei şi a bazelor de date. Reflectează critic şi constructiv asupra instrumentelor utilizate în managementul informaţional.

Reflectează critic asupra noutăţilor apărute în domeniul echipamentelor folosite în managementul informaţional şi a modului cum acestea pot fi folosite în activitatea proprie.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de evidenţă şi gestionarea informaţiei şi a bazelor de date.

Înregistrarea, prelucrarea şi realizarea electronică a bazelor de date se realizează cu

acurateţe, atenţie şi precizie.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de evaluare şi situaţii de evidenţă, gestiune şi arhivare a documentelor, pornind de la diverse modele, în contexte imprevizibile. Proiectează creativ şi inovator instrumente concrete de aplicare a modificărilor legislative, tehnice apărute în managementului informaţional şi a tehnicii utilizabile în

activitatea de secretariat.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Organizarea privind gestionarea informaţiei şi a bazelor de date se realizează cu profesionalism, exigenţă şi responsabilitate. Dezvoltarea de instrumente pentru creşterea gradului de autonomie şi a responsabilizării proprii şi a secretarilor debutanţi în perioada de formare a acestora.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi).

Transferul informaţiilor prin modalităţi moderne de comunicare cu respectarea legislaţiei în vigoare.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate. Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală.

Folosirea aptitudinilor individuale pentru sprijinirea persoanelor aflate în practică pentru însuşirea meseriei de

secretar.

2. Înregistrarea datelor în baze naţionale şi raportarea acestora factorilor ierarhici superiori

3. Centralizarea rezultatelor şcolare

4. Diseminarea şi valorificarea rezultatelor obţinute

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 3: Evaluarea activităţii de secretariat

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Organizarea activităţii de secretariat

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor din activitatea de secretariat privind informaţii ştiinţifice de specialitate, informaţii privind legislaţia şcolară şi a muncii, modalităţi şi tehnici de evaluare, criterii cantitative şi calitative ale evaluării activităţii de secretariat.

Cunoaşterea şi înţelegerea mecanismelor de funcţionare a echipamentelor utilizabile în secretariat.

Cunoaşterea unor programe soft de editare si evidenţă a documentelor tehnologie informatică şi de comunicare software şi hardware.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor din domeniul şcolar privind Legislaţia generală a muncii, legislaţie privind protecţia muncii, legislaţie privind P.S.I., metodologii de aplicare a legislaţiei, ordine de ministru, norme, reguli. Explicarea şi interpretarea teoriilor din domeniul şcolar privind gestionarea documentelor, legislaţia cu privire la înregistrarea si raportarea acestora. Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare din domeniul şcolar privind evaluarea activităţii de secretariat

Proiectează, pe baza legislaţiei instrumente de lucru privind evidenţa şi gestionarea documentelor precum şi arhivarea acestora înregistrare, realizare, raportare şi actualizare periodică a datelor în format electronic sau letric.

Proiectarea corectă a unui parteneriat funcţional cu profesorii şi cu beneficiarii.

Proiectează, pe baza experienţei anterioare, modalităţi de îmbunătăţire a sistemelor de comunicare internă.

Proiectează, pe baza experienţei anterioare, sisteme de îmbunătăţire a managementului documentelor din unitatea în care îşi desfăşoară activitatea.

Reflectează critic şi constructiv asupra instrumentelor de evaluare a activităţii de secretariat.

Reflectează critic şi constructiv asupra instrumentelor utilizate în managementul informaţional.

Reflectează critic asupra noutăţilor apărute în domeniul echipamentelor folosite în managementul informaţional şi a modului cum acestea pot fi folosite în activitatea proprie.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de evidenţă a documentelor privind legislaţia şi politicile educaţionale în domeniu.

Înregistrarea, prelucrarea şi realizarea electronică şi letrică a evaluării activităţii de secretariat se realizează cu acurateţe, atenţie şi precizie.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de evaluare şi situaţii de evidentă, gestiune si arhivare a documentelor, pornind de la diverse modele, în contexte imprevizibile.

Proiectează creativ şi inovator instrumente concrete de aplicare a modificărilor legislative, tehnice apărute în domeniul managementului informaţional şi tehnicii utilizabile în activitatea de

secretariat.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Evaluarea activităţii de secretariat se realizează cu profesionalism, exigenţă şi responsabilitate. Dezvoltarea de instrumente pentru creşterea gradului de autonomie şi a responsabilizării proprii şi a secretarilor debutanţi în perioada de formare a acestora.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi).

Transferul informaţiilor prin modalităţi moderne de comunicare cu respectarea legislaţiei în vigoare.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate.

Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală. Folosirea aptitudinilor individuale pentru sprijinirea persoanelor aflate în practică pentru însuşirea meseriei de secretar.

2. Monitorizarea activităţilor de secretariat

3. Evaluarea activităţilor de secretariat

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 4: Comunicare instituţională

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Redactează corespondenţa şi documentele de informare

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind elementele procesului de comunicare. Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a regulilor de exprimare în timpul unei conversaţii, a instrumentelor şi a tehnicilor de comunicare, a modelelor de intervenţie pentru perfecţionarea şi ameliorarea comunicării în organizaţii. Cunoaşterea regulilor valabile pentru profesioniştii în comunicare în cadrul organizaţiilor. Cunoaşterea şi înţelegerea mecanismelor de funcţionare a echipamentelor utilizabile în secretariat.

Cunoaşterea unor programe soft de editare şi evidenţă a documentelor.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor privind elementele procesului de comunicare. Explicarea şi interpretarea corectă a regulilor de exprimare în timpul unei conversaţii. Explicarea şi interpretarea corectă a instrumentelor şi a tehnicilor de comunicare.

Capacitatea de a argumenta viziunea proprie pentru rezolvarea unei probleme de comunicare în instituţiile şcolare.

Identificarea publicurilor instituţiei şcolare (cadre didactice, elevi, părinţi, instituţii

partenere etc.) şi asocierea de mesaje adecvate pentru fiecare tip de public.

Identificarea canalelor de comunicare în instituţiile şcolare.

Capacitatea de utilizare a comunicării pentru gestionarea unor aspecte interne în şcoli (gestionarea conflictului, managementul stresului).

Realizarea unor planuri de comunicare strategică în caz de criză pentru o organizaţie şcolară.

Proiectează, pe baza experienţei anterioare: modalităţi de îmbunătăţire a sistemelor de comunicare internă, sisteme de îmbunătăţire a managementului comunicării din unitatea în care îşi

desfăşoară activitatea.

Reflectează critic şi

constructiv asupra instrumentelor de comunicare Instituţională.

Deschidere pentru dialog critic şi constructiv.

Implicarea constructivă în procedurile de negociere a conflictelor.

Reflectează critic asupra noutăţilor apărute în domeniul echipamentelor folosite

în managementul comunicării şi a modului cum acestea

pot fi folosite în activitatea proprie.

Proiectarea creativă şi inovativă a instrumentelor de comunicare în formularea de soluţii probleme tipice din domeniul biroticii, al secretariatului şcolar.

Redactarea corespondenţei şi documentelor de informare se realizează cu creativitate şi imaginaţie.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Dezvoltarea de instrumente pentru creşterea gradului de autonomie şi a responsabilizării proprii şi a secretarilor debutanţi în perioada de formare a acestora.

Comunicarea cu angajaţii instituţiei este realizată în vederea creării şi întreţinerii relaţiilor de colaborare şi cooperare cu aceştia.

Transferul informaţiilor prin modalităţi moderne de comunicare cu respectarea legislaţiei în vigoare.

Valorificarea optimă şi creativă a propriului potenţial în activităţile de secretariat.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate.

Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală, aptitudinilor individuale pentru sprijinirea persoanelor aflate în practică pentru însuşirea funcţiei de secretar.

2. Asigură fluxul informaţional şi decizional

3. Comunică la nivel intern

4. Comunică la nivel extern

5. Consiliază elevii în domeniul legislaţiei şcolare

6. Consiliază personalul în domeniul legislaţiei şcolare şi a muncii

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 5: 1ntegrarea T1C în activităţile de secretariat

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Evaluează şi selectează echipamentele şi resursele software specifice T1C pentru a fi utilizate în activitatea de secretariat

Înţelegerea si cunoaşterea structurii, rolului şi oportunităţilor tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în domeniul biroticii, al secretariatului şcolar – aceasta include aplicaţii principale pe computer cum ar fi: editor computerizat, calcul tabelar, baze de date, stocarea si managementul informaţiei.

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de evaluare din domeniul biroticii, al secretariatului şcolar privind tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor.

Cunoaşterea unor programe soft de editare şi evidenţă a documentelor.

Explicarea şi interpretarea oportunităţilor tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în domeniul biroticii, al secretariatului şcolar – aceasta include aplicaţii principale pe computer cum ar fi: editor computerizat, calcul tabelar, baze de date, stocarea si managementul informaţiei.

Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare din domeniul biroticii, al secretariatului şcolar privind tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor.

Comunicarea cu ajutorul instrumentelor TIC. Capacitatea de a căuta, colecta şi prelucra informaţii.

Utilizarea instrumentelor TIC pentru a produce, prezenta şi înţelege informaţii complexe, precum şi capacitatea de a accesa, de a căuta şi de a folosi servicii prin internet.

Utilizarea unor programe soft de editare şi evidenţă a documentelor.

Proiectarea corectă a unui parteneriat funcţional cu profesorii şi cu beneficiarii. Proiectează, pe baza experienţei anterioare, modalităţi de îmbunătăţire a sistemelor de comunicare internă.

Proiectează, pe baza experienţei anterioare, sisteme de îmbunătăţire a managementului informaţiei din unitatea în care îşi desfăşoară activitatea.

Utilizarea critică şi creativă a resurselor digitale existente. Reflectează critic asupra noutăţilor apărute în domeniul echipamentelor TIC şi a modului cum acestea pot fi folosite în activitatea proprie.

Proiectarea creativă şi inovativă a instrumentelor de Tehnologia informaţiei computerizate în activitatea de secretariat.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Dezvoltarea de instrumente pentru creşterea gradului de autonomie şi a responsabilizării proprii şi a secretarilor debutanţi în perioada de formare a acestora.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi).

Transferul informaţiilor prin instrumente moderne de comunicare.

Valorificarea optimă şi creativă a propriului potenţial în activităţile de secretariat.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate. Folosirea aptitudinilor individuale pentru sprijinirea

persoanelor aflate în practică pentru însuşirea funcţiei de secretar.

2. Utilizează resursele specifice T1C pentru facilitarea activităţii de secretariat

3. Evaluează eficacitatea utilizării resurselor T1C

în activitatea de secretariat

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 6: Dezvoltarea instituţională a şcolii

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere

şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare

personală şi profesională

1. Participă la întocmirea proiectului de dezvoltare instituţională pe segmentul secretariat

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a tehnicilor de comunicare eficientă, a principiilor de bază ale ascultării active. Cunoaşterea şi înţelegerea legislaţiei privind sistemul educaţional, regulamentele de organizare şi funcţionare, legislaţia muncii şi legislaţia specifică realizării parteneriatelor sociale/educaţionale. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea tehnicilor de elaborare a unei planificări strategice

/proiect de dezvoltare instituţională a şcolii/ plan managerial/proceduri pe segmentul secretariat.

Explicarea şi interpretarea corectă a tehnicilor de comunicare şi a principiilor de bază ale ascultării active. Explicarea şi interpretarea legislaţiei privind sistemul educaţional, a legislaţiei muncii şi a principiilor şi a principiilor de realizare a parteneriatelor sociale/educaţionale. Explicare, interpretare, selecţia şi esenţializarea informaţiilor incluse în planificarea strategică/proiectul de dezvoltare instituţională a şcolii/plan managerial/proceduri pe segmentul secretariat.

Comunică eficient, constant, prin participare activă cu angajaţii instituţiei, în vederea atingerii obiectivelor stabilite la nivel instituţional.

Comunică permanent cu angajaţii instituţiei implicaţi în activităţile educaţionale, prin schimburi de bune practici.

Relaţionează cu partenerii educaţionali, cu comunitatea şi angajatorii prin manifestarea deschiderii faţă de problemele comunităţii locale, participarea la discutarea şi rezolvarea problemelor comunităţii prin parteneriate.

Participă la dezvoltarea de proiecte educaţionale prin implicare profesională activă, responsabilitate şi

exigenţă, cu respectarea deontologiei profesionale.

Reflectează critic şi constructiv asupra: tehnicilor de comunicare, asupra principiilor de bază ale ascultării active, asupra legislaţiei de bază privind sistemul educaţional şi legislaţia muncii, asupra realizării implementării parteneriatelor sociale/educaţionale, asupra cerinţelor de asigurare a calităţii, asupra criteriilor şi descriptorilor privind evaluarea instituţională, criteriile/parametrii calitativi solicitaţi în acreditarea unităţii pe segmentul specific activităţii de secretariat.

Elaborează planificarea strategică/ proiectul de dezvoltare instituţională a şcolii/planul managerial/proceduri pe segmentul secretariat, cu obiectivitate, critic şi constructiv.

Participarea la dezvoltarea de proiecte de dezvoltare instituţională se realizează printr-o implicare profesională activă, creativă şi inovativă.

Aplică metode creative şi inovative în promovarea parteneriatelor sociale/ educaţionale şi a rezultatelor acestora.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de management al calităţii în instituţie şi proceduri specifice compartimentului secretariat.

Participarea la dezvoltarea de proiecte de dezvoltare instituţională se realizează printr-o implicare profesională activă, prin responsabilitate şi exigenţă.

Comunicarea cu angajaţii instituţiei se face cu implicare, flexibilitate şi atitudine auto (reflexivă).

Participarea la dezvoltarea de proiecte de dezvoltare instituţională se realizează cu respectarea deontologiei profesionale.

Relaţionarea cu partenerii educaţionali, cu comunitatea şi angajatorii se realizează prin manifestarea deschiderii faţă de problemele comunităţii locale.

Cunoaşterea percepţiei comunităţii locale asupra educaţiei şi a şcolii.

Promovează imaginea şcolii în comunitate în vederea creşterii prestigiului acesteia şi a valorii sociale a educaţiei.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea dezvoltării instituţionale. Folosirea aptitudinilor personale în dezvoltarea instituţională. Dobândirea competenţelor în domeniul proiectelor de dezvoltare instituţională este o preocupare permanentă.

2. Relaţionează cu partenerii educaţionali, cu comunitatea şi angajatorii

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 7: Asigurarea managementului carierei

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a

limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de

probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi

profesională

1. Realizează analiza autoreflexivă privind nivelul şi stadiul propriei pregătiri profesionale

Cunoaşterea ofertei educaţionale de formare continuă a furnizorilor locali, regionali şi naţionali. Înţelegerea şi utilizarea limbajului specific domeniului privind dezvoltarea carierei, standardelor necesare profesiei.

Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea limbajului specific legislaţiei în vigoare referitoare la evoluţia în carieră a cadrului didactic auxiliar.

Explicarea şi interpretarea legislaţiei privind sistemul educaţional, a legislaţiei muncii şi a legislaţiei specific formării continue.

Explicarea şi interpretarea corectă a modului de gestionare a resurselor şi de valorificare optimă în contexte date. Explicarea şi interpretarea necesităţii identificării nevoilor de formare continuă.

Proiectează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră cu responsabilitate, autoexigenţă, altruism, implicare şi ataşament faţă de profesie, urmărind obiectivele stabilite pentru evoluţia în carieră.

Proiectează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră cu claritate, rigoare pertinenţă şi relevanţă, în raport cu specificitatea profesiei şi exigenţele.

Reflectează critic şi constructiv asupra:

-stadiului propriei pregătiri profesionale cu realism, cunoaştere de sine, obiectivitate, autoexigenţă, în funcţie de concordanţa propriului cod valoric profesional cu tabla de valori naţională şi europeană şi în raport cu validitatea grilei personale de autoevaluare profesională;

-stadiului propriei pregătiri profesionale având în vedere relevanţa punctelor tari şi a punctelor slabe identificate în raport

cu exigenţele profesionale.

Proiectează creativ, inovativ şi flexibil, propria evoluţie în carieră, în orice context, adaptat nevoilor identificate, având în vedere justeţea deciziei de reconsiderare a traseului profesional.

Proiectează flexibil, creativ inovativ propria evoluţie în carieră, adaptată nevoilor identificate la nivelul organizaţiei şcolare.

Asigură caracter flexibil, autonom şi responsabil în propria evoluţie în carieră, în orice context, adaptat nevoilor identificate, având în vedere justeţea deciziei de

reconsiderare a traseului profesional.

Participarea la programele şi activităţile specifice de formare se realizează cu implicare, responsabilitate şi autoexigenţă.

Transferul informaţiilor obţinute se realizează în concordanţă cu legislaţia în domeniul formării continue, cu caracteristicile locale şi instituţionale.

Programele şi activităţile de formare frecventate/absolvite se reflectă în procesul de integrare socio- ocupaţională.

Participă la programele şi activităţile specifice de formare cu responsabilitate, exigenţă şi autoexigenţă care să asigure acumularea competenţelor necesare în profesie.

Programele şi activităţile de formare frecventate/ absolvite se reflectă în promovarea unor strategii activ- participative care să asigure diferenţierea şi individualizarea instruirii, succesul formării.

2. Proiectează propriului traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră

3. Participă la programe şi activităţi specifice de formare

4. Asigură un caracter flexibil propriei evoluţii în carieră

Titlul unităţii de competenţă generală nr. l: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PS1

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi

profesională

1. 1dentifică riscurile în activitatea specifică

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor: riscurilor din activitatea specifică în medii cu puţine variaţii.

Cunoaşterea şi înţelegerea teoriilor despre tipologia riscurilor din activitatea specifică în medii cu puţine variaţii.

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de evaluare a ricurilor din activitatea specifică în medii cu puţine

variaţii.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor: riscurilor din activitatea specifică în medii cu puţine variaţii.

Explicarea şi interpretarea teoriilor despre tipologia riscurilor din activitatea specifică în medii cu puţine variaţii.

Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare a riscurilor din activitatea specifică în medii cu puţine

variaţii.

Aplică metode de evaluare a riscurilor din activitatea specifică, în medii cu puţine variaţii. Rezolvă problemele apărute în medii cu puţine variaţii.

Reflectează critic şi constructiv asupra instrumentelor de evaluare şi a situaţiilor de evaluare a rsicurilor din activitatea specifică, în medii cu puţine variaţii.

Găseşte soluţii la probleme apărute, în medii cu puţine variaţii.

Decide cu promptitudine acţiunile ce trebuie întreprinse în cazul apariţiei unui fenomen de risc din activitatea specifică, în medii cu puţine variaţii.

Conlucrează permanent cu cadrul didactic pentru reducerea apariţiei riscurilor, în medii cu puţine variaţii.

Se instruieşte permanent în sensul identificării de noi riscuri din activitatea specifică şi metode de eliminare a acestora, în medii cu puţine variaţii.

2. Aplică prevederile legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PS1

Cunoaşterea şi înţelegerea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în medii cu puţine variaţii.

Explicarea şi interpretarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în medii cu puţine variaţii.

Aplicarea în corelaţie cu specificul locului de muncă a prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în medii cu puţine variaţii.

Aplicarea permanentă a prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în medii cu puţine

variaţii.

Reflectă constructiv şi critic la specificul locului de muncă, în vederea aplicării prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în

medii cu puţine variaţii.

Găseşte soluţii la problemele apărute în interpretarea şi aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI,

în medii cu puţine variaţii.

Ia iniţiativă şi decide cu promptitudine asupra măsurilor ce trebuie luate, în conformitate cu prevederile legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în

medii cu puţine variaţii.

Cooperează permanent cu cadrul didactic în aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI,

în medii cu puţine variaţii.

Se instruieşte permanent în legătură cu prevederile legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în medii cu puţine variaţii.

3. 1ntervine

Cunoaşterea şi înţelegerea

Explicarea şi interpretarea

Aplicarea măsurilor de

Reflectă critic

Găseşte soluţii

Ia iniţiativă şi

Cooperează

Se instruieşte

în caz de

conceptului de accident la

conceptului de accident la

prim ajutor în caz de

la accidentele ce

la problemele

decide cu

permanent cu

permnent în

accident

locul de muncă, în medii cu puţine variaţii.

locul de muncă, în medii cu puţine variaţii.

accident la locul de muncă, în medii cu

pot apărea la locul de muncă,

apărute în cazul unui accident la

promptitudine asupra măsurilor

cadrul didactic

legătură cu modul de

Cunoaşterea şi înţelegerea tipologiilor de accidente ce

Explicarea şi interpretarea tipologiilor de accidente ce

puţine variaţii.

în medii cu puţine variaţii.

locul de muncă, în medii cu

ce trebuie luate în cazul unui

pentru găsirea şi luarea

acordare a primului

pot apărea la locul de muncă, în medii cu puţine variaţii.

pot apărea la locul de muncă, în medii cu puţine

Acţionează constructiv în caz

puţine variaţii.

accident la locul de muncă, în

măsurilor adecvate în

ajutor în caz de accidente

Cunoaşterea şi înţelegerea

variaţii.

de accident la

medii cu puţine

locul de

la locul de

metodelor de acordare a primului ajutor în caz de

Explicarea şi interpretarea metodelor de acordare a

locul de muncă, în medii cu

variaţii.

muncă, în medii cu

muncă, în medii cu

accident la locul de muncă, în medii cu puţine variaţii.

primului ajutor în caz de

accident la locul de muncă, în medii cu puţine variaţii.

puţine variaţii.

puţine variaţii.

puţine variaţii.

Titlul unităţii de competenţă generală nr. 2: Aplicarea normelor de protecţia mediului

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Debutant

Elemente de competenţă

Descrierea unităţii de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a

limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. 1dentificarea riscurilor şi aplicarea normelor de protecţie a mediului

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor referitoare la ecologie şi protecţia mediului. Cunoaterea şi înţelegerea teoriilor legate de riscurile ce apar in activitatea specifică.

Cunoaşterea şi evaluarea corectă a gradului de risc in activitatea laboratorului.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor legate de protejarea mediului în cadrul activităţii specifice. Explicarea şi interpretarea teoriilor despre tipologia riscurilor. Explicarea şi interpretarea metodelor specifice ecologiei şi protecţiei mediului.

Aplicarea metodelor de diminuare a riscurilor ce pot interveni în activitatea de laborator.

Rezolvarea situaţiilor problemă pentru evitarea, diminuarea efectelor privind consumul de resurse energetice şi materiale conform procedurilor interne.

Reflectarea critică şi creativă privind aplicarea normelor de protecţie a mediului.

Selectarea creativă a instrumentelor şi metodelor de prevenire a riscurilor de depreciere a mediului.

Luarea deciziilor cu maximă responsabilitate în situaţii de risc ce pot apărea în cadrul activităţilor experimentale.

Interrelaţionarea cu partenerii implicaţi în activităţile experimentale/apl icative cu scopul protejării mediului (laborant – profesor,

laborant- elevi).

Racordarea la noile reglementări din legislaţia naţională şi europeană privind protecţia mediului în contextul dezvoltării durabile.

Armonizarea competenţelor profesionale cu principiile dezvoltării durabile a societăţii.

Titlul unităţii de competenţă generală nr. 3: Respectarea standardelor de calitate în domeniul educaţional

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Aplicarea principiilor şi normelor de standardizare în educaţie

Cunoaşterea legislaţiei în vigoare privind asigurarea calităţii în domeniul educaţional. Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor de standardizare, asigurare a calităţii în cadrul activităţii din laboratorul şcolar.

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor din domeniul criteriilor şi reglementărilor naţionale privind asigurarea calităţii; prevederile din Procedurile Sistemului de Management al Calităţii (SMC) implementat în unitate sau ale normelor interne de calitate; proceduri de lucru, proceduri de control; proceduri tehnice de asigurare a calităţii;

acţiunile preventive şi corective specifice locului de muncă, prevăzute în SMC sau în

normele interne de calitate.

Explicarea si interpretarea corecta a conceptelor privind etica profesională, politici de managementul calităţii, standarde de calitate aplicate în activitatea specifică. Explicarea nevoii de standardizare în domeniul educaţional corelată cu standardizarea europeană.

Explicarea şi interpretarea conceptului de management al calităţii.

Aplicarea procedurilor de asigurare a calităţii. Respectarea standardelor de calitate pentru evitarea situaţiilor problemă.

Reflectarea critică şi constructivă în aplicarea principiilor de asigurare a calităţii.

Proiectarea creativă a unor activităţi aplicative specifice domeniului.

Responsabilizarea în activitatea specifică în spiritul teoriilor şi principiilor de asigurare a calităţii.

Respectarea normelor de etică profesională în relaţionarea cu partenerii educaţionali.

Racordarea la cerinţele de asigurare a calităţii prin dobândirea unor competenţe noi menite să asigure traseul profesional.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 1: Proiectarea activităţilor de laborator

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Proiectarea, planificarea şi evaluarea activităţilor de laborator

Cunoaşterea, înţelegerea corectă şi utilizarea limbajului specific în cadrul proiectării şi planificării activităţilor specifice laboratorului.

Cunoaşterea, înţelegerea corectă şi utilizarea limbajului specific în cadrul evaluării activităţilor specifice laboratorului.

Explicarea corectă a conceptelor din domeniul proiectării şi planificării activităţilor specifice laboratorului. Explicarea metodelor de evaluare a activităţilor specifice laboratorului.

Aplicarea metodelor de proiectare şi planificare a activităţilor specifice laboratorului în corelaţie cu specificul disciplinei.

Aplicarea metodelor de evaluare a activităţilor desfăşurate în conformitate cu principiile didactice, planul de învăţământ programele disciplinelor.

Reflectarea critică şi constructivă cu privire la proiectarea şi planificarea activităţilor specifice laboratorului. Reflectarea critică şi constructivă cu privire la metodele de evaluare a activităţilor specifice

laboratorului.

Selectarea creativă a conceptelor din domeniul proiectării şi planificării activităţilor specifice laboratorului. Selectarea creativă a instrumentelor şi metodelor de evaluare a activităţilor .

Organizarea activităţilor din laborator cu responsabilitate şi creativitate.

Evaluarea cu responsabilitate şi obiectivitate pentru asigurarea creşterii calităţii activităţilor de laborator.

Prezentarea proiectării, planificării şi evaluării activităţii laboratorului partenerilor implicaţi (profesor, elev).

Racordarea la noile reglementări din legislaţia naţională cu privire la proiectarea, planificarea şi evaluarea activităţilor de laborator.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 2: Gestionarea activităţii de laborator

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului

specific

Explicarea şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de

probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi

profesională

1. Organizarea, si desfăşurarea activităţilor specifice de laborator

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor din activitatea de organizare a laboratoarelor.

Cunoaşterea şi înţelegerea limbajului specific în organizarea activităţii laboratoarelor. Cunoaşterea procedurilor de organizare a activităţilor în vederea realizării experimentelor.

Cunoşterea specificităţilor de organizare pentru activităţile experimentale.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor din activitatea de organizare a laboratoarelor. Explicarea şi interpretarea corectă a modalităţilor de lucru pentru experimentele de laborator.

Explicarea şi interpretarea corectă a folosirii dispozitivelor experimentale respectând normele PSI şi de protecţia

muncii.

Proiectează, pe baza metodologiilor, a îndrumătoarelor instrumente de lucru privind modul de lucru specific în activitatea experimentală. Aplică soluţii adecvate în adaptarea mijloacelor de învăţământ la cerinţele programei.

Proiectarea corectă a unui parteneriat funcţional cu profesorii şi cu

elevii.

Reflectează critic şi constructiv la posibilele soluţii funcţionale de desfăşurare a experimentelor. Reflectează şi aplică noi modalităţi de adaptare a componentelor truselor la experimente interdisciplinare.

În mod creativ , proiectează instrumente şi îmbunătăteşte funcţionalitatea truselor experimentale.

În mod creativ adaptează trusele în realizarea experimentelor interdisciplinare.

Proiectează în mod creativ tehnici de stocare a datelor experimentale folosind tehnologia informatică.

Capacitatea de a acţiona autonom în organizarea laboratorelor atât pentru experimente specifice aferente disciplinelor de studiu cât şi pentru experimente interdisciplinare Organizarea privind gestionarea informaţiei şi a bazelor de date se realizează cu profesionalism,exigenţă şi responsabilitate.

Transferul informaţiilor obţinute către grupurile sociale de interactiune (profesori, elevi)

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea

demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 3: 1ntegrarea T1C în activităţile de laborator

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere

şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi

rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare

personală şi profesională

1. Cunoaşterea şi utilizarea T1C in activitatea experimentală

Înţelegerea si cunoaşterea structurii, rolului şi oportunităţilor tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în domeniul activităţii de laborator.

Cunoaşterea şi înţelegerea utilităţii folosirii aplicaţiilor informatice cum ar fi : editor computerizat, calcul tabelar, baze de date, stocarea şi managementul informaţiei.

Explicarea şi interpretarea oportunităţilor tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în domeniul biroticii, al activităţilor din cadrul laboratorului şcolar cuprinzând aplicaţii principale pe computer cum ar fi: editor computerizat, calcul tabelar, baze de date, stocarea şi managementul informaţiei.

Comunicarea cu ajutorul softului TIC.

Capacitatea de a căuta, colecta şi prelucra informaţii; utilizarea instrumentelor TIC pentru a produce, prezenta si întelege informaţii complexe, precum şi capacitatea de a accesa, de a căuta şi de a folosi servicii prin internet.

Accesarea diferitelor surse de informare în scopul documentării şi/ sau comunicării.

Utilizarea critică şi creativă a resurselor digitale existente. Identificarea corectă a domeniilor în care este utilă folosirea tehnologiilor TIC.

Reflexia critică şi responsabilă de folosire a softului specializat în activitatea specifică.

Proiectarea creativă şi inovativă a instrumentelor de tehnologia informaţiei computerizate în activitatea din cadrul laboratoarelor.

Adaptarea softului la cerinţele lucrărilor de laborator, la prelucrarea datelor experimentale.

Folosirea facilităţilor şi funcţiilor softului de prelucrare a bazelor de date pentru culegerea datelor

experimentale.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi).

Dezvoltarea capacităţii de asimilare a noilor inovaţii TIC şi de integrare a acestora în activitatea de laborator.

Interes pentru nou şi perfectionare.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 4: Consilierea elevilor

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului

specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de

probleme

ReflecJie critică şi

constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi

profesională

1. Aplică metode şi tehnici de cunoaştere a personalităţii elevilor

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind personalitatea elevilor. Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere a personalităţii elevilor.

Explicarea şi interpretarea corectă a manifestărilor de personalitate ale elevilor.

Explicarea şi interpretarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere a

personalităţii elevilor.

Aplică metode şi tehnici de cunoaştere a personalităţii elevilor.

Rezolvă problemele apărute în manifestarea personalităţii elevilor.

Reflectează critic şi constructiv asupra personalităţii elevilor.

Alege metoda şi/sau tehnica corectă de cunoaştere a personalităţii elevilor.

Decide cu promptitudine metoda sau tehnica ce trebuie aplicată în raport cu manifestările de personalitate ale elevilor.

Conlucrează permanet cu cadrul didactic pentru cunoaşterea şi înţelegerea personalităţii elevilor.

Se instruieşte permanent în sensul identificării de noi metode şi tehnici de cunoaştere a personalităţii elevilor.

2. Îndrumă elevii în vederea dezvoltării profesionale, absorbţiei pe piaţa forţei de muncă şi a dezvoltării personale

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind dezvoltarea personală şi profesională a elevilor. Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de îndrumare a elevilor privind dezvoltarea profesională şi cea personală.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor privind dezvoltarea personală şi profesională a elevilor.

Explicarea şi interpretarea metodelor de îndrumare a elevilor privind dezvoltarea

profesională şi cea personală.

Aplică metode şi tehnici de îndrumare a elevilor pentru dezvoltarea lor personală şi profesională.

Rezolvă problemele apărute în găsirea unei soluţii pentru obţinerea unei corecte dezvoltări

profesionale şi personale.

Reflectează critic şi constructiv asupra nevoii de dezvoltare personală şi profesională a elevilor.

Alege metoda şi/sau tehnica corectă de îndrumare a elevilor privind dezvoltarea lor profesională şi personală.

Decide cu promptitudine metoda sau tehnica de îndrumare ce trebuie aplicată pentru dezvoltarea personală şi profesională a elevilor.

Conlucrează permanent cu cadrul didactic pentru îndrumarea elevilor în vederea dezvoltării profesionale şi personale a acestora.

Se instruieşte permanent pentru a fi capabil să îndrume elevii cu privire la dezvoltarea lor profesională şi personală.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 5: Dezvoltarea instituţională a şcolii şi dezvoltarea de parteneriate şcoală – comunitate

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competentă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a

limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Relaţionarea cu angajaţii instituţiei şi partenerii educaţionali

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a tehnicilor de comunicare, a principiilor de bază ale ascultării active. Utilizarea limbajului specific în comunicarea cu angajaţii instituţiei şi partenerii educaţionali.

Explicarea şi interpretarea corectă a tehnicilor de comunicare şi a principiilor de bază ale ascultării active. Explicarea şi interpretarea legislaţiei de bază aplicată în

sistemul educaţional.

Comunicarea eficientă cu angajaţii instituţiei, în vederea atingerii obiectivelor stabilite la nivel instituţional, prin schimburi de bune practici.

Comunicarea eficientă cu reprezentanţi ai partenerilor educaţionali în vederea dezvoltării instituţionale.

Reflectarea critică şi constructivă asupra tehnicilor de comunicare, asupra principiilor de bază ale ascultării active. Reflectarea critică şi constructivă asupra legislaţiei de bază aplicată în sistemul educaţional.

Comunicarea eficientă şi creativă cu angajaţii instituţiei şi cu partenerii educaţionali.

Aplicarea tehnicilor de comunicare în relaţia cu angajaţii instituţiei şi partenerii educaţionali.

Interrelaţionarea cu partenerii implicaţi în activităţile referitoare la dezvoltarea instituţională a şcolii (laborant -profesor, laborant- elevi, laborant-parteneri educaţionali).

Utilizarea aptitudinilor personale în relaţionarea cu angajaţii instituţiei şi partenerii educaţionali.

2. Participarea la proiectele educaţionale în care este implicată instituţia

Cunoaşterea şi înţelegerea limbajului specific pentru elaborarea unui proiect strategic/proiect de dezvoltare instituţională a şcolii.

Explicarea şi interpretarea corectă a tehnicilor de elaborare a unui proiect strategic/proiect de dezvoltare instituţională a şcolii.

Participarea cu responsabilitate la elaborarea proiectelor strategice/ proiectului de dezvoltare instituţională.

Reflectarea critică şi constructivă în ceea ce priveşte elaborarea proiectelor strategice/ proiectului de dezvoltare instituţională al şcolii.

Sprijinul la elaborarea de proiecte strategice/ proiecte de dezvoltare instituţională printr-o implicare profesională

activă, creativă şi inovativă.

Participarea cu responsabilitate la dezvoltarea de proiecte educaţionale

Prezentarea proiectelor strategige/proiectului de dezvoltare instituţională în cadrul unor întâlniri cu reprezentanţi ai comunităţii locale.

Dezvoltarea aptitudinilor personale în scopul dezvoltării instituţionale.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 6: Asigurarea managementului carierei

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competentă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi

constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi

profesională

1. Analizează stadiul propriei pregătiri profesionale

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind pregătirea profesională.

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de identificare a stadiului propriu de pregătire profesională.

Explicarea şi interpretarea corectă a stadiului de pregătire profesională.

Explicarea şi interpretarea metodelor şi tehnicilor de identificare a stadiului de pregătire profesională proprie.

Aplică metode şi tehnici de analiză a propriei pregătirei profesionale.

Rezolvă problemele referitoare la propria pregătire profesională.

Reflectează critic şi constructiv asupra propriei pregătiri profesionale.

Alege metoda şi/sau tehnica corectă de transformare a punctelor slabe în puncte tari.

Hotărăşte modul de analiză a dezvoltării profesionale proprii.

Solicită sprijinul cadrelor didactice pentru determinarea nevoii de formare proprii.

Se preocupă de căutarea ofertelor de formare profesionale specifice postului existente.

2. Proiectează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind proiectarea traseului propriu de pregătire profesională.

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de proiectare a traseului propriu de pregătire profesională.

Explicarea şi interpretarea corectă a traseului de pregătire profesională.

Explicarea şi interpretarea metodelor de proiectare a traseului profesional.

Aplică metode şi tehnici de proiectare a unui traseu de formare profesională.

Rezolvă problemele referitoare la alegerea traseului de formare profesională.

Reflectează critic şi constructiv asupra modului de parcurgere a traseului profesional.

Alege metoda şi/sau tehnica corectă de proiectare a traseului de dezvoltare profesională şi în carieră.

Hotărăşte modul de proiectare a propriului traseu de formare profesională..

Îşi proiectează propria formare în funcţie de necesităţile proprii.

Alege din ofertele de formare de pe piaţă pe cele necesare formării proprii.

3. Participă la programele şi activităţile specifice de formare

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a ofertelor şi programelor de formare existente pe piaţă.

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de selectare a ofertei optime de formare.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor privind programele de formare specifice locului de muncă. Explicarea şi interpretarea metodelor de selectare a programelor de formare.

Participă efectiv la programele de formare selectate.

Reflectează critic şi constructiv asupra programului şi activităţilor de formare alese.

Utilizează noile competenţele formate la locul de muncă, sub directa îndrumare a cadrului didactic.

Decide asupra programului de formare necesar dezvoltării propriei cariere profesionale.

Solicită feed- back cadrului didactic privind competenţele dobândite în urma parcurgerii programului de formare ales.

Utilizează competenţele nou dobândite în vederea dezvoltării personale şi profesionale.

4. Asigură un

Cunoaşterea şi înţelegerea

Explicarea şi interpretarea

Se adaptează noilor

Reflectează

Găseşte soluţii

Hotărăşte noul

Solicită sprijin

Caută

caracter

corectă a evoluţiei posibile în

corectă a conceptelor privind

condiţii apărute în

critic şi

adecvate la

traiect

permanent

permanent noi

flexibil

cariera proprie.

flexibilitatea evoluţiei proprii

evoluţia propriei

constructiv

modificarea

profesional

cadrelor

posibilităţi de

propriei evoluţii în

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de flexibilizare a

în carieră.

Explicarea şi interpretarea

cariere.

asupra evoluţiei

condiţiilor din propria

atunci când condiţiile

didactice în vederea

formare în vederea

carieră

propriei evoluţii profesionale.

metodelor de flexibilizare a propriei evoluţii profesionale.

sale în carieră.

carieră.

iniţiale din cariera proprie se modifică

semnificativ.

optimizării evoluţiei proprii în carieră.

evoluţiei în carieră.

Titlul unităţii de competenţă generală nr. 1: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PS1

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. 1dentifică riscurile în activitatea specifică

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor: riscurilor din activitatea specifică în contexte imprevizibile.

Cunoaşterea şi înţelegerea teoriilor despre tipologia riscurilor din activitatea specifică contexte imprevizibile.

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de evaluare a ricurilor din activitatea

specifică în contexte imprevizibile.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor: riscurilor din activitatea specifică în contexte imprevizibile.

Explicarea şi interpretarea teoriilor despre tipologia riscurilor din activitatea specifică în contexte imprevizibile.

Explicarea şi interpretarea metodelor de evaluare a riscurilor din activitatea

specifică în contexte imprevizibile.

Aplică metode de evaluare a riscurilor din activitatea specifică, în contexte imprevizibile.

Rezolvă problemele apărute în contexte imprevizibile.

Reflectează critic şi constructiv asupra instrumentelor de evaluare şi a situaţiilor de evaluare a riscurilor din activitatea specifică, în contexte imprevizibile.

Găseşte soluţii la probleme apărute, în contexte imprevizibile

.

Decide cu promptitudine acţiunile ce trebuie întreprinse în cazul apariţiei unui fenomenn de risc din activitatea specifică, în contexte imprevizibile.

Conlucrează permanent cu cadrul didactic pentru reducerea apariţiei riscurilor, în contexte imprevizibile.

Se instruieşte permanent în sensul identificării de noi riscuri din activitatea specifică şi metode de eliminare a acestora, în contexte imprevizibile.

2. Aplică prevederile legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PS1

Cunoaşterea şi înţelegerea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în contexte imprevizibile.

Explicarea şi interpretarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în contexte imprevizibile.

Aplicarea în corelaţie cu specificul locului de muncă a prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în contexte imprevizibile. Aplicarea permanentă a prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în contexte imprevizibile.

Reflectă constructiv şi critic la specificul locului de muncă, în vederea aplicării prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în contexte

imprevizibile.

Găseşte soluţii la problemele apărute în interpretarea şi aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în contexte

imprevizibile.

Ia iniţiativă şi decide cu promptitudine asupra măsurilor ce trebuie luate, în conformitate cu prevederile legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în contexte

imprevizibile.

Cooperează permanent cu cadrul didactic în aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în contexte

imprevizibile.

Se instruieşte permanent în legătură cu prevederile legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI, în contexte imprevizibile.

3. 1ntervine în

Cunoaşterea şi înţelegerea

Explicarea şi interpretarea

Aplicarea măsurilor

Reflectă critic la

Găseşte soluţii

Ia iniţiativă şi

Cooperează

Se instruieşte

caz de

conceptului de accident la

conceptului de accident la

de prim ajutor în caz

accidentele ce pot

la problemele

decide cu

permanent cu

permnent în

accident

locul de muncă, în contexte imprevizibile.

locul de muncă, în contexte imprevizibile.

de accident la locul de muncă, în

apărea la locul de muncă, în

apărute în cazul unui

promptitudine asupra măsurilor

cadrul didactic

legătură cu modul de

Cunoaşterea şi înţelegerea

Explicarea şi interpretarea

contexte

contexte

accident la

ce trebuie luate

pentru găsirea

acordare a

tipologiilor de accidente ce pot apărea la locul de

tipologiilor de accidente ce pot apărea la locul de

imprevizibile.

imprevizibile. Acţionează

locul de muncă, în

în cazul unui accident la locul

şi luarea măsurilor

primului ajutor în caz de

muncă, în contexte

muncă, în contexte

constructiv în caz

contexte

de muncă, în

adecvate în

accidente la

imprevizibile. Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de acordare a primului ajutor în caz de

accident la locul de muncă,

imprevizibile.

Explicarea şi interpretarea metodelor de acordare a

primului ajutor în caz de accident la locul de

de accident la locul de muncă, în contexte imprevizibile.

imprevizibile.

contexte imprevizibile.

locul de muncă, în contexte imprevizibile.

locul de muncă, în contexte imprevizibile.

în contexte imprevizibile.

muncă, în contexte imprevizibile.

Titlul unităţii de competenţă generală nr. 2: Aplicarea normelor de protecţia mediului

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Elemente de competenţă

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. 1dentificarea riscurilor si aplicarea normelor de protectie a mediului

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor referitoare la ecologie si protectia mediului.

Cunoaterea şi înţelegerea teoriilor legate de riscurile ce apar in activitatea specifică.

Cunoaşterea şi evaluarea corectă a gradului de risc in

activitatea laboratorului.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor legate de protejarea mediului în cadrul activităţii specifice.

Explicarea şi interpretarea teoriilor despre tipologia riscurilor.

Explicarea şi interpretarea metodelor specifice ecologiei şi protecţiei mediului.

Aplicarea metodelor de diminuare a riscurilor ce pot interveni în activitatea de laborator.

Rezolvarea situaţiilor problemă pentru evitarea, diminuarea efectelor privind consumul de resurse energetice şi materiale conform procedurilor interne.

Reflectarea critică şi creativă privind aplicarea normelor de protecţie a mediului.

Selectarea creativă a instrumentelor şi metodelor de prevenire a riscurilor de depreciere a mediului.

Luarea deciziilor cu maximă responsabilitate în situaţii de risc ce pot apărea în cadrul activităţilor experimentale.

Interrelaţionarea cu partenerii implicaţi în activităţile experimentale/ aplicative cu scopul protejării mediului (laborant – profesor, laborant- elevi).

Racordarea la noile reglementări din legislaţia naţională şi europeană privind protecţia mediului în contextul dezvoltării durabile.

2. Promovarea conceptului de protecţia mediului în spiritul dezvoltării durabile

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptului de dezvoltare durabilă. Cunoaşterea şi înţelegerea legislaţiei europene şi internaţionale privind protecţia mediului.

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de protecţia mediului

stipulate în legislaţia românească.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor legate dezvoltarea durabilă. Explicarea şi interpretarea teoriilor legate de poluare, diminuarea resurselor naturale şi protecţia biosferei.

Selectarea şi aplicarea eficientă a metodelor de protecţie a mediului în situaţii contextuale diferite.

Transferă şi promovează metode de protejare a mediului în educaţia elevilor în spiritul dezvoltării durabile.

Reflectarea critică şi atitudinală în spiritul dezvoltării durabile.

Identificarea soluţiilor în situaţiile problemă apărute în activitatea aplicativ- experimentală în spiritul protecţiei mediului.

Acţionarea cu promptitudine şi responsabilitate în situaţii limită de risc pentru prevenirea/ diminuarea efectelor.

Implicarea în activitatea de promovare a metodelor de protecţie a mediului înconjurător, dezvoltare durabilă în mediul educaţional şi societate.

Armonizarea competenţelor profesionale cu principiile dezvoltării durabile a societăţii.

Titlul unităţii de competenţă generală nr. 3: Respectarea standardelor de calitate în domeniul educaţional

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de

probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Aplicarea principiilor şi normelor de standardizare în educaţie

Cunoaşterea legislaţiei în vigoare privind asigurarea calităţii în domeniul educaţional.

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor de standardizare, asigurare a calităţii în cadrul activităţii din laboratorul şcolar.

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor din domeniul criteriilor şi reglementărilor naţionale privind asigurarea calităţii. Cunoaşterea prevederilor din Procedurile Sistemului de Management al Calităţii (SMC) implementat în unitate sau ale Normelor interne de calitate.

Cunoaşterea procedurii de autoevaluare a activităţii proprii.Cunoaşterea procedurii de comunicare internă, decizie şi raportare.

Cunoaşterea procedurii de identificare şi de prevenire a perturbărilor majore.

Cunoaşterea procedurii de control al documentelor. Cunoaşterea procedurii de monitorizare, evaluare,

revizuire şi îmbunătăţire a calităţii.

Explicarea si interpretarea corectă a conceptelor privind etica profesională, politici de managementul calităţii, standarde de calitate aplicate în activitatea specifică.

Explicarea nevoii de standardizare în domeniul educaţional corelată cu standardizarea europeană. Explicarea şi interpretarea conceptului de management al calităţii. Explicarea necesităţii de aplicare a procedurilor.

Explicarea şi interpretarea corectă a termenilor specifici, parte componentă a procedurilor.

Explicarea şi interpretarea corectă a termenilor de comunicare internă.

Explicarea paşilor unei proceduri de monitorizare a activităţii parte componentă a aplicării standardelor de calitate.

Aplicarea şi transferul în plan experimental al tehnicilor de aplicare a standardelor de calitate.

Respectarea standardelor de calitate pentru evitarea situaţiilor problemă.

Aplicarea procedurilor standard specifice fiecărei lucrări de laborator.

Aplicarea unor proceduri de organizare, desfăşurare şi evaluare a activităţii experimentale interdisciplinare.

Reflectarea critică şi constructivă în aplicarea principiilor de asigurare a calităţii.

Analiza, reflexia critică a rezultatelor aplicării standardelor prin proceduri.

Realizarea unui feedback şi adaptarea procedurilor la situaţiile noi create în funcţie de obiectivele educaţionale ale unităţii şcolare.

Proiectarea creativă a unor activităţi aplicative specifice domeniului. Aplicarea creativă a rezultalor autoevaluării în realizarea unor proceduri de aplicare a standardelor de calitate, flexibile şi eficiente.

Responsabilizarea în activitatea specifică în spiritul teoriilor şi principiilor de asigurare a calităţii. Organizarea activităţii în mod responsabil pentru atingerea obiectivelor din standardele de calitate , atât în cadrul activităţii specifice cât şi în cele cu carater interdisciplinar.

Aplicare autonomă a paşilor de procedură în organizarea activităţii de laborator în funcţie de capacităţile şi abilităţile experimentale ale elevilor.

Capacitatea de a lua decizii în concordanţă cu standardele de calitate modificând în situaţiile care se impun, paşii procedurali.

Respectarea normelor de etică profesională în relaţionarea cu partenerii educaţionali.

Aplicarea Procedurilor de comunicare atât internă cât şi externă şi respectarea normelor de etică profesională. Aplicarea normelor

de comunicare cu membrii catedrelor

şi transmiterea observaţiilor conforme standardelor de calitate.

Racordarea la cerinţele de asigurare a calităţii prin dobândirea unor competenţe noi menite să asigure traseul profesional.

Aplicarea noilor competenţe însuşite prin participarea la elaborarea prcedurilor de aplicare a standardelor de calitate, pentru activităţi de organizare a experimentelor specifice fiecărei discipline, a experimentelor interdisciplinare cât şi pentru procedurile de folosire a mijloacelor de învăţământ conexe.

2. Aplicarea procedurilor de

standardizare a actvităţii în laboratorul şcolar şi pentru folosirea mijloacelor de învăţământ

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 1: Proiectarea activităţilor de laborator

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a

limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Proiectarea, planificarea şi evaluarea activităţilor de laborator

Cunoaşterea, înţelegerea corectă şi utilizarea limbajului specific în cadrul proiectării şi planificării activităţilor specifice laboratorului.

Cunoaşterea, înţelegerea corectă şi utilizarea limbajului specific în cadrul evaluării activităţilor specifice laboratorului.

Cunoaşterea, înţelegerea corectă şi utilizarea limbajului specific pentru conceperea unor modalităţi de proiectare, planificare şi evaluare a activităţilor specifice laboratorului.

Explicarea corectă a conceptelor din domeniul proiectării şi planificării activităţilor specifice laboratorului.

Explicarea metodelor de evaluare a activităţilor specifice laboratorului. Interpretarea corectă a conceptelor din domeniul proiectării şi planificării activităţii în scopul aplicării metodelor de evaluare corespunzătoare.

Aplicarea metodelor de proiectare şi planificare a activităţilor specifice laboratorului în corelaţie cu specificul disciplinei. Aplicarea metodelor de evaluare a activităţilor desfăşurate în conformitate cu principiile didactice, planul de învăţământ programele disciplinelor.

Selectarea şi aplicarea eficientă a metodelor de proiectare, planificare şi evaluare a activităţilor specifice laboratorului.

Reflectarea critică şi constructivă cu privire la proiectarea şi planificarea activităţilor specifice laboratorului.

Reflectarea critică şi constructivă cu privire la metodele de evaluare a activităţilor specifice laboratorului.

Reflectarea creativă cu privire la conceperea unor modalităţi de proiectare, planificare şi evaluare a activităţilor specifice laboratorului.

Selectarea creativă a conceptelor din domeniul proiectării şi planificării activităţilor specifice laboratorului.

Selectarea creativă a instrumentelor şi metodelor de evaluare a activităţilor.

Identificarea unor soluţii în situaţiile problemă apărute în activitatea de proiectare, planificare şi evaluare a activităţilor specifice laboratorului.

Organizarea activităţilor din laborator cu responsabilitate şi creativitate. Evaluarea cu responsabilitate şi obiectivitate pentru asigurarea creşterii calităţii activităţilor de laborator.

Luarea deciziilor cu maximă responsabilitate în ceea ce priveşte activitatea de proiectare, planificare şi evaluare a activităţilor specifice laboratorului.

Prezentarea proiectării, planificării şi evaluării activităţii laboratorului partenerilor implicaţi (profesor, elev). Interrelaţionarea cu partenerii implicaţi în activităţile experimentale / aplicative cu scopul îmbunătăţirii proiectării şi evaluării activităţilor (laborant – profesor, laborant- elevi).

Racordarea la noile reglementări din legislaţia naţională cu privire la proiectarea, planificarea şi evaluarea activităţilor de laborator.

Promovarea unor metode noi de proiectare, planificare şi evaluare a activităţilor specifice laboratorului.

2. Abordare

Cunoaşterea,

Explicarea nevoilor

Selectarea

Planificarea

Proiectarea şi

Promovarea unei

Utilizarea

Dobândirea

interdisciplinară

înţelegerea corectă a

privind abordarea

conţinuturilor ce se

constructivă a

aplicarea creativă a

atitudini

tuturor

unor

în domeniul

conceptelor de

interdisciplinară ca

pretează a fi studiate

activităţilor de

experimentelor

responsabile,

partenerilor

competenţe şi

ştiinţelor şi

interdisciplinaritate,

o cerinţă a învăţării

în interdependenţă

laborator,

clasice şi virtuale

asumarea

sociali deschişi

abilităţi în

tehnologiilor

pluridisciplinaritate şi

moderne în domeniul ştiinţelor

din domenii diferite. Aplicarea unor

incluzând interferenţele în

folosind elemente de

iniţiativelor în contextul

la colaborare pentru a asigura

vederea identificării

transdisciplinaritate.

aplicate.

metode de investigaţie, menite să faciliteze

domeniile de studii.

interdisciplinaritate.

abordării interdisciplinare, condiţie a

un cadru stimulativ de învăţare în

conţinuturilor ce pot fi abordate

transferul de cunoştinţe.

învăţării eficiente şi durabile.

domeniile de interferenţă.

interdisciplinar.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 2: Gestionarea activităţii de laborator

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicarea şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Organizarea, desfăşurarea activităţilor specifice de laborator

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor din activitatea de organizare a laboratoarelor.

Cunoasterea şi înţelegerea limbajului specific în organizarea activităţii laboratoarelor de fizică, chimie, biologie, TIC si tehnologii.

Cunoaşterea procedurilor de organizare ale activităţilor în vederea realizării experimentelor. Cunoşterea specificităţilor de organizare pentru activitatea experimentală la chimie , fizică , biologie.

Cunoaşterea specificităţii softului educaţional.

Cunoaşterea modalităţilor de integrarea a softului educaţional in experimentele analogice. Cunoaşterea elementelor de hardware pentru o platformă informatică de prelucrare a datelor

experimentale.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor din activitatea de organizare a laboratoarelor.

Explicarea şi interpretarea corectă a modalităţilor de lucru pentru experimentele de fizică, chimie şi biologie. Explicarea şi interpretarea corectă a folosirii dispozitivelor experimentale respectând normele PSI şi de protecţia muncii.

Explicarea modului de funcţionare a unei platforme informatice de prelucrare a datelor experimentale.

Explicarea şi folosirea corectă din punct de vedere al normelor de protecţie a muncii a unei instalaţii hibride de prelucrare a datelor experimentale.

Proiectează, pe baza metodologiilor, a îndrumătoarelor instrumente de lucru privind modul de lucru specific în activitatea experimentală.

Aplică soluţii adecvate în adaptarea mijloacelor de învăţământ la cerinţele programei.

Proiectarea corectă a unui parteneriat funcţional cu profesorii şi cu elevii.

Aplică soluţii alternative de folosire a softului educaţional pentru completarea dispozitivelor analogice. Proiectează şi aplică montaje experimentale integrate şi modulare cu caracter interdisciplinar. Priectează solutii constructive şi de mentenanţă pentru montajele experimentale şi componetele lor.

Reflectează critic şi constructiv la posibilele soluţii funcţionale de desfăşurare a experimentelor. Reflextează şi aplică noi modalităţi de adaptare a componentelor truselor la experimente interdisciplinare. Reflectează la optimizarea resurselor mijloacelor de învăţământ şi la integrarea platformei informatice de prelucrare a datelor experimentale.

Proiectează în mod creativ instrumente şi

înbunatăţeşte funcţionalitatea truselor experimentale.

În mod creativ adaptează trusele în realizarea experimentelor interdisciplinare.

Proiectează în mod creativ tehnici de stocare a datelor experimentale folosind tehnologia informatică.

Adaptează mijloacele de învăţământ pentru prelucrarea datelor experimentale.

Concepe şi adaptează mijloace de învăţământ portabile pentru extinderea ariei de investigare a grupelor de elevi.

Capacitatea de a acţiona autonom în organizarea laboratorelor atât pentru experimente specifice aferente disciplinelor de studiu cât şi pentru experimente interdisciplinare. Organizarea privind gestionarea informaţiei şi a bazelor de date se realizează cu profesionalism, exigenţă şi responsabilitate.

Capacitatea de a realiza şi a organiza în mod autonom experimentul în funcţie de obiectivele precizate în planurile de învăţământ.

Transferul informaţiilor obţinute către grupurile sociale de interacţiune (profesori, elevi).

Comunicarea cu angajatii instituţiei este realizată în vederea creării şi întreţinerii relaţiilor de colaborare şi cooperare cu aceştia.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate.

Participă la programele şi activităţile specifice de formare cu responsabilitate, promovează noile valori însuşite şi le adaptează la cerinţele activităţilor specifice din cadrul laboratoarelor.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 3: 1ntegrarea T1C în activităţile de laborator

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere

şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer

şi rezolvare de probleme

ReflecJie

critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi

responsabilita te

InteracJiune socială

Dezvoltare

personală şi profesională

1. Cunoaşterea şi utilizarea T1C in activităţile de laborator

Înţelegerea şi cunoaşterea structurii, rolului şi oportunităţilor tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în domeniul activităţii de laborator.

Cunoaşterea şi înţelegerea utilităţii folosirii aplicaţiilor informatice cum ar fi: editor computerizat, calcul tabelar, baze de date, stocarea si managementul informaţiei.

Cunoaşterea şi înţelegerea principiilor de colectare şi procesare a datelor experimentale prin intermediul instrumentelor TIC.

Explicarea şi interpretarea oportunităţilor tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în domeniul biroticii, al activităţilor din cadrul laboratorului şcolar cuprinzând aplicaţii principale pe computer cum ar fi: editor computerizat, calcul tabelar, baze de date, stocarea si managementul informaţiei.

Explicarea principiilor de funcţionare a instrumentelor TIC.

Explicarea modului de lucru a prelucrării datelor experimentale.

Comunicarea cu ajutorul softului TIC. Capacitatea de a căuta, colecta şi prelucra informaţii. Utilizarea instrumentelor TIC pentru a produce, prezenta şi înţelege informaţii complexe, precum şi capacitatea de a accesa, de a căuta şi de a folosi servicii prin internet. Accesarea diferitelor surse de informare în scopul documentării şi / sau comunicării. Capacitatea de transfer în operarea cu noţiuni care să-i permită folosirea tehnologiei informaţiei pentru prelucrarea datelor experimentale.

Rezolvarea de situaţii problemă în operare cu soft specializat.

Utilizarea constructivă a resurselor digitale existente.

Identificarea corectă a domeniilor în care este utilă folosirea tehnologiilor TIC.

Reflexia critică şi responsabilă de folosire a softului specializat în activitatea specifică.

Reflexie critică pentru identificarea erorilor posibile în adecvarea softului pentru experimentele propuse.

Utilizarea creativă şi inovativă a instrumentelor de tehnologia informaţiei computerizate în activitatea din cadrul laboratoarelor.

Utilizarea adaptată a softului la cerinţele lucrărilor de laborator, la prelucrarea datelor experimentale.

Folosirea facilităţilor şi funcţiilor softului de prelucrare a bazelor de date pentru culegerea datelor experimentale. Folosirea platformelor informatice pentru organizarea si pregătirea experimentelor atât virtuale cât şi în timp real.

Utilizarea instrumentelor TIC pentru culegerea de date experimentale, vizualizarea

computerizată a informaţiilor preluate.

Evaluarea gradului de autonomie şi dezvoltarea de acţiuni în concordanţă cu acesta.

Implicare cu maximă responsabilitate în organizarea activităţii de laborator elaborând pe baza legislaţiei în vigoare a procedurilor de protecţie şi securitatea muncii.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi). Capacitatea de transfer în domeniul social, prin implicare la diseminarea tehnicilor, procedurilor, a informării asupra noilor tehnici în contextul dezvoltării durabile.

Dezvoltarea capacităţii de asimilare a noilor inovaţii TIC şi de integrare a acestora în activitatea de laborator.

Interes pentru nou şi perfecţionare. Racordarea la noile domenii conexe care vin în sprijinul perfecţionării continue pentru elaborarea de tehnici, metode de lucru care să susţină dezvoltarea durabilă şi elementele de protecţia mediului.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 4: Consilierea elevilor

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Aplică metode şi tehnici de cunoaştere a personalităţii elevilor

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind personalitatea elevilor, pe grupe de vârste.

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere a personalităţii elevilor, în funcţie de vârstă.

Explicarea şi interpretarea corectă a manifestărilor de personalitate ale elevilor, în situaţii de criză, pe grupe de vârste.

Explicarea şi interpretarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere a personalităţii elevilor, necesare a fi aplicate în situaţii de criză, în funcţie de vârsta acestora.

Aplică metode şi tehnici de cunoaştere a personalităţii elevilor.

Rezolvă problemele apărute în manifestarea personalităţii elevilor în situaţii de criză.

Reflectează critic asupra personalităţii elevilor în situaţii de criză şi alege soluţia optimă de rezolvare a problemelor apărute.

Alege metoda şi/sau tehnica corectă de cunoaştere a personalităţii elevilor, în cazul unei situaţii de criză şi în funcţie de vârsta elevilor.

Decide cu promptitudine metoda sau tehnica ce trebuie aplicată în raport cu manifestările de personalitate ale elevilor, în cazul unei situaţii de criză şi în funcţie de vârsta elevilor.

Conlucrează permanent cu cadrul didactic pentru cunoaşterea şi înţelegerea personalităţii elevilor, pentru evitarea situaţiilor de criză în manifestări comportamentale ale elevilor, în

funcţie de vârstă.

Se instruieşte permanent în sensul identificării de noi metode şi tehnici de cunoaştere a personalităţii elevilor, pe grupe de vârste.

2. Îndrumă elevii în vederea dezvoltării profesionale, absorbţiei pe piaţa forţei de muncă şi a dezvoltării personale

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind dezvoltarea personală şi profesională, în raport cu cerinţele pieţei muncii. Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de îndrumare a elevilor privind dezvoltarea profesională şi cea personală, cu referire şi în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor privind dezvoltarea personală şi profesională a elevilor, în raport cu cerinţele pieţei muncii.

Explicarea şi interpretarea metodelor de îndrumare a elevilor privind dezvoltarea profesională şi cea personală, în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii.

Aplică metode şi tehnici de îndrumare a elevilor pentru dezvoltarea lor personală şi profesională, în raport cu cerinţele pieţei muncii.

Rezolvă problemele apărute în găsirea unei soluţii pentru obţinerea unei corecte dezvoltări profesionale şi personale, în vederea

integrrării mai facile pe piaţa muncii.

Reflectează critic şi constructiv asupra nevoii de dezvoltare personală şi profesională a elevilor, în vederea absorbţiei acestora pe piaţa muncii.

Alege metoda şi/sau tehnica corectă de îndrumare a elevilor privind dezvoltarea lor profesională şi personală, cu raportare permanentă la cerinţele pieţei muncii, în vederea unei absorbţii facile.

Decide cu promptitudine metoda sau tehnica cde îndrumare ce trebuie aplicată pentru dezvoltarea personală şi profesională a elevilor, conform cerinţelor pieţei muncii.

Conlucrează permananet cu cadrul didactic pentru îndrumarea elevilor în vederea dezvoltării profesionale şi personale a acestora, prin raportare la cerinţele pieţei muncii.

Se instruieşte permanent pentru a fi capabil să îndrume elevii cu privire la dezvoltarea lor profesională şi personală, în raport cu cerinţele pieţei muncii.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 5: Dezvoltarea instituţională a şcolii şi dezvoltarea de parteneriate şcoală – comunitate

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competentă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Relaţionarea

Cunoaşterea şi

Explicarea şi

Comunicarea eficientă

Reflectarea critică şi

Comunicarea

Aplicarea

Interrelaţionare a cu partenerii implicaţi în activităţile referitoare la dezvoltarea instituţională a şcolii (laborant

-profesor, laborant- elevi, laborant- parteneri educaţionali). Promovarea imaginii şcolii în comunitatea locală în scopul dezvoltării instituţionale.

Utilizarea

cu angajaţii

înţelegerea corectă a

interpretarea corectă

cu angajaţii instituţiei,

constructivă asupra

eficientă şi

tehnicilor de

aptitudinilor

instituţiei şi

tehnicilor de

a tehnicilor de

în vederea atingerii

tehnicilor de

creativă cu

comunicare în

personale în

partenerii

comunicare, a

comunicare şi a

obiectivelor stabilite la

comunicare, asupra

angajaţii

relaţia cu

relaţionarea cu

educaţionali

principiilor de bază ale

ascultării active.

principiilor de bază

ale ascultării active.

nivel instituţional,

prin schimburi de

principiilor de bază

ale ascultării active.

instituţiei şi cu partenerii

angajaţii instituţiei şi

angajaţii

instituţiei şi

Utilizarea limbajului

Explicarea şi

bune practici.

Reflectarea critică şi

educaţionali.

partenerii

partenerii

specific în comunicarea

interpretarea

Comunicarea eficientă

constructivă asupra

Implicarea

educaţionali.

educaţionali.

cu angajaţii instituţiei şi

legislaţiei de bază

cu reprezentanţi ai

legislaţiei de bază

activă şi

Comunicarea cu

Utilizarea unor

partenerii educaţionali.

aplicată în sistemul

partenerilor

aplicată în sistemul

inovativă în

responsabilitate,

tehnici de

Cunoaşterea şi

educaţional.

educaţionali în vederea

educaţional.

comunicarea

implicare şi

comunicare în

înţelegerea problemelor

Explicarea şi

dezvoltării

Reflectarea critică şi

cu parteneri

flexibilitate

relaţia cu

instituţiei şi comunităţii

interpretarea unor

instituţionale.

constructivă asupra

educaţionali

pentru asigurarea

partenerii

locale şi adoptarea unui

situaţii problemă

Rezolvarea situaţiilor

rezolvării unor

pentru

dezvoltării

educaţionali

comportament empatic

care pot apărea în

problemă pentru

situaţii problemă ale

dezvoltarea

instituţionale a

care să vină în

în relaţionarea cu reprezentanţii acestora.

relaţia cu reprezentanţi ai instituţiei sau ai comunităţii locale.

evitarea, diminuarea efectelor acestora asupra activităţii instituţiei şi relaţiei

acesteia cu parteneri

reprezentanţilor instituţiei şi comunităţii locale.

instituţională a şcolii.

şcolii.

sprijinul dezvoltării instituţionale.

educaţionali.

2. Participarea

Cunoaşterea şi

Explicarea şi interpretarea corectă a tehnicilor de elaborare a unui proiect strategic/proiect de dezvoltare

Participarea cu

Reflectarea critică şi

Sprijinul la

Participarea cu

Prezentarea

Dezvoltarea

la proiectele

înţelegerea

responsabilitate la

constructivă în ceea

elaborarea de

responsabilitate

proiectelor

aptitudinilor

educaţionale în

limbajului specific

elaborarea proiectelor

ce priveşte

proiecte

la dezvoltarea de

strategige/proie

personale în

care este implicată instituţia

pentru elaborarea unui proiect strategic/proiect de dezvoltare instituţională a şcolii.

strategige / proiectului de dezvoltare instituţională.

Participarea activă, cu responsabilitate la

elaborarea proiectelor strategige

/ proiectului de dezvoltare instituţională al

strategice/proi ecte de dezvoltare instituţională printr-o

proiecte educaţionale. Implicarea activă, cu responsabilitate

ctului de dezvoltare instituţională în cadrul unor întâlniri cu

scopul dezvoltării instituţionale. Respectarea

deontologiei

Cunoaşterea, înţelegerea

instituţională a şcolii.

implementarea proiectelor strategice / proiectului de dezvoltare instituţională în vederea dezvoltării parteneriatului şcoală- comunitate.

şcolii.

implicare

la elaborarea şi

reprezentanţi ai

profesionale în

Reflectarea critică şi constructivă asupra rezolvării unor situaţii problemă apărute la elaborarea şi implementarea

proiectelor

profesională activă, creativă şi inovativă. Implicarea activă şi

creativă în

implementarea proiectelor strategice/ proiectului de dezvoltare instituţională.

comunităţii locale.

Identificarea unor proiecte educaţionale în care să fie

implicată

şi utilizarea tehnicilor de elaborare a unor proiecte strategice/proiect de dezvoltare instituţională a şcolii.

Utilizarea tehnicilor în elaborarea unor proiecte strategice/proiect de dezvoltare

instituţională a şcolii.

activitatea de elaborare şi implementare a unor proiecte strategice/

proiect de

strategice/proiectului de dezvoltare instituţională.

identificarea unor parteneri educaţionali

pentru

unitatea de învăţământ pentru

promovarea

dezvoltare instituţională a şcolii.

realizarea

imaginii şcolii

proiectelor strategice.

în comunitate.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 6: Asigurarea managementului carierei

Nivelul calificării profesionale: studii medii/superioare Nivelul expertizei: Experimentat

Descrierea unităţii de competentă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Analizează stadiul propriei pregătiri profesionale

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind pregătirea profesională.

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de identificare a stadiului propriu de pregătire profesională. Cunoaşterea şi înţelegerea tehnicilor şi metodelor de analiză a propriului stadiu de

pregătire profesională.

Explicarea şi interpretarea corectă a analizei stadiului de pregătire profesională proprie.

Explicarea şi interpretarea metodelor şi tehnicilor de analiză în vederea identificării punctelor tari şi a aspectelor ce trebuie îmbunătăţite relativ la propria pregătire profesională.

Aplică metode şi tehnici de analiză SWOT a stadiului de pregătire profesională proprie. Rezolvă problemele identificate în analiza SWOT a stadiului de pregătire profesională proprie (puncte slabe, ameninţări).

Reflectează critic şi constructiv asupra stadiului propriei pregătiri profesionale din perspectiva oportunităţilor şi ameninţărilor identificate prin analiza SWOT.

Alege metoda şi/sau tehnica corectă de transformare a punctelor slabe în puncte tari.

Găseste soluţii la ameninţările mediului extern şi le preschimbă în oportunităţi de dezvoltare a propriei cariere profesionale.

Decide asupra tipului de metodă de analiză (SWOT, PESTE

etc.) utilizat pentru determinarea stadiului de pregătire profesională proprie.

Conlucrează permananet cu cadrul didactic pentru determinarea nevoii de pregătire profesională specifică locului de muncă.

Se preocupă de căutarea şi alegerea celei mai bune oferte de formare profesională continuă existente pe piaţă.

2. Proiectează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind proiectarea traseului propriu de pregătire profesională conform datelor diagnosticate prin analiza SWOT. Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de proiectare a traseului propriu de pregătire profesională.

Explicarea şi interpretarea corectă a traseului de pregătire profesională. proprie în vederea dezvoltării personale şi în carieră.

Explicarea şi interpretarea metodelor de proiectare a traseului profesional pentru dobândirea de competenţe profesionale mai adecvate specificului locului de muncă şi dezvoltării

personale.

Aplică metode şi tehnici de proiectare a traseu lui de formare profesională pe baza analizei de nevoi proprii şi ale locului de muncă.

Rezolvă problemele referitoare la proiectarea optimă a traseului de formare profesională, prin prisma analizei

SWOT realizată.

Reflectează critic şi constructiv asupra modului de parcurgere a traseului profesional, în vederea satisfacerii cerinţelor specifice locului de muncă şi pentru propria dezvoltare în

carieră.

Propune soluţii originale privind metodele de proiectare a propriului traseu profesional pentru dezvoltarea carierei proprii.

Hotărăşte gradul de detaliere al proiectării propriului traseu de formare profesională.

Se adaptează permanent la nevoile de formare specifice locului de muncă şi solicitate de conducerea unităţii şcolare, în acord cu propria nevoie de formare şi dezvoltare în carieră, în proiectarea traseului propriu de

formare.

Alege din ofertele de formare de pe piaţă pe cele necesare specificului locului de muncă şi nevoilor de formare identificate de conducerea unităţii

şcolare.

3. Participă la

Cunoaşterea şi

Explicarea şi interpretarea

Participă efectiv la

Apreciază critic

Îşi îmbunătăţeşte

Hotărăşte asupra

Realizează un

Dezvoltă

programele şi

înţelegerea corectă a

corectă a conceptelor

programele de

şi constructiv

permanent

noilor

schimb de

abilităţi

activităţile specifice de

necesităţii parcurgerii unor programe şi

privind pregătirea profesională şi formarea

formare selectate.

metodele şi mijloacele de

competenţele dobândite în urma

competenţe pe care trebuie să şi

experienţă cu alţi participanţi la

sociale prin participare

formare

activităţi specifice de formare.

continuă, de-a lungul întregii vieţi.

formare din cadrul

formării continue, prin exersarea lor

le formeze sau să şi le dezvolte

programele de formare, benefic

activă la programe şi

Cunoaşterea şi

Explicarea şi interpretarea

programelor la

în situaţii reale, la

pentru formarea

pentru locul de

activităţi

înţelegerea metodelor de selectare a acelor programe şi activităţi

specifice de formare

metodelor de selectare a acelor programe şi activităţi specifice de formare

necesare locului de muncă

care participă.

locul de muncă.

continuă proprie.

muncă şi pentru sine.

specifice de formare profesională.

necesare locului de

şi propriului traseu

muncă şi propriului traseu profesional.

profesional.

4. Asigură un

Cunoaşterea şi

Explicarea şi interpretarea

Se adaptează noilor

Analizează critic

Îşi adaptează

Decide

Îşi dezvoltă

Îşi dezvoltă

caracter

înţelegerea corectă a

corectă a conceptelor

condiţii apărute pe

şi în permanenţă

cariera în funcţie

schimbarea

permanent

un sistem

flexibil

evoluţiei posibile în

privind flexibilitatea

piaţa muncii în

condiţiile de pe

de modificările

locului de muncă

competenţele

propriu de

propriei evoluţii în

cariera proprie, în funcţie de condiţiile

evoluţiei proprii în carieră, cu referire permanentă la

evoluţia propriei cariere.

piaţa muncii.

recente şi/sau de perspectivă apărute

în situaţia modificării

sociale pentru adaptarea mai

adaptare la noile condiţii

carieră

existente pe piaţa muncii.

condiţiile existente la un moment dat pe piaţa muncii.

Realizează transferul de competenţe în

pe piaţa muncii

semnificative a condiţiilor de pe

facilă la modificările

de pe piaţa muncii în

Cunoaşterea şi

Explicarea şi interpretarea

cadrul unor locuri de

piaţa muncii şi a

apărute pe piaţa

vederea

înţelegerea metodelor de flexibilizare a

metodelor de flexibilizare a propriei evoluţii

muncă similare.

propriei dorinţe.

muncii.

evoluţiei carierei

propriei evoluţii profesionale, în funcţie

profesionale, cu referire permanentă la condiţiile

proprii.

de condiţiile existente

existente la un moment dat

pe piaţa muncii.

pe piaţa muncii.

Titlul unităţii de competenţă generală nr. 1: Dezvoltarea propriei cariere

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere

şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer

şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare

personală şi profesională

1. Realizează analiza autoreflexivă privind nivelul şi stadiul propriei pregătiri profesionale

Cunoaşte, înţelege şi utilizează cunoştinţele profesionale din domeniul ştiinţelor educaţiei şi disciplinelor conexe (psihologia educaţiei, sociologia educaţiei,

management educaţional).

Explică şi interpretează legislaţia privind sistemul educaţional, a legislaţiei muncii şi a legislaţiei specifice formării iniţiale şi continue.

Analizează propriul traseu de formare profesională iniţială.

Reflectează critic şi constructiv asupra stadiului propriei pregătiri profesionale.

Defineşte creativ

– inovativ nivelul dezvoltării profesionale, cu scopul identificării propriilor nevoi de formare.

Manifestă autonomie şi responsabilitate în proiectarea şi derularea sarcinilor.

Programele şi activităţile de formare frecventate/absolvite se reflectă în promovarea unor relaţii instituţionale eficiente.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză.

2. Proiectează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră

Cunoaşte, înţelege şi utilizează concepte definitorii pentru perfecţionarea profesională (domenii, strategii, resurse).

Cunoaşte, înţelege şi utilizează cunoştinţele din domeniul psihologiei în vederea autocunoaşterii, pentru dezvoltarea celor mai

necesare abilităţi profesionale.

Explică şi interpretează corect modul de identificare a resurselor şi de valorificare optimă a acestora în contexte date.

Analizează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră cu responsabilitate şi autoexigenţă.

Programele şi activităţile de formare frecventate/ absolvite se reflectă în promovarea unor strategii activ- participative.

Deprinderea de a identifica resursele de informare importante şi relevante.

Proiectează flexibil şi creativ- inovativ propria evoluţie în carieră, adaptată propriilor nevoi identificate.

Alege autonom şi cu responsabilitate programele necesare perfecţinării profesionale.

Participă cu interes şi cu responsabilitate la programele necesare perfecţinării profesionale.

Folosirea eficientă a aptitudinilor şi capacităţilor personale.

3. Participă la programe şi activităţi specifice de formare

Cunoaşte şi utilizează ofertele educaţionale de formare continuă a furnizorilor locali, regionali şi naţionali.

Explică şi interpretează conceptele, teoriile/principiile şi metodele specifice profesiei de pedagog şcolar.

Urmează cursuri de formare ţinând cont de oportunităţiile/ ameninţările identificate în cariera proprie.

Analizează critic conţinutul formării pentru a stabili nivelul la care satisface nevoia personală de perfecţionare.

Asimilează creativ şi inovativ metode şi strategii în propria dezvolatre profesională.

Participarea la programele şi activităţile specifice de formare se realizează cu responsabilitate.

Programele şi activităţile de formare frecventate/absolvite se reflectă în promovarea unor relaţii eficiente cu furnizorii de formare, cu beneficiarii direcţi

şi indirecţi.

Identifică aptitudinile şi calităţile personale.

4. Asigură un

Înţelege şi utilizează

Explică şi

Construieşte un

Analizează critic

Asigură

Asigură caracter

Manifestă iniţiativă,

Demonstrează

caracter flexibil

limbajului specific

interpretează

profil profesional în

propriul demers

flexibilitate

autonom şi

spirit critic,

conştiinţa

propriei evoluţii în carieră

domeniului formării continue şi a standardelor necesare profesiei, abordează trans şi interdisciplinar

dezvoltarea profesională.

concepte şi teorii din domeniul psihologiei, pedagogiei.

funcţie de solicitările funcţiei şi de colectivul pe care-l conduce şi sarcinile gestionate.

profesional.

carierei profesionale, adaptată solicitărilor instituţionale.

responsabil propriei evoluţii în carieră.

deschidere la nou şi obiectivitate.

propriei valori prin manifestarea dorinţei de progres în carieră.

Titlul unităţii de competenţă generală nr. 2: Aplicarea normelor de sănătate şi securitate în muncă, de prevenire şi stingere a incendiilor şi de protecţia mediului

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei didactice: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare

a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de

probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi

profesională

1. 1dentifică riscurile în activitatea specific

Cunoaşte şi înţelege corect a conceptelor privind tipurile de riscuri din activitate, normele de sănătate, securitate în muncă şi PSI specifice locului de muncă.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor din normele de sănătate, securitate în internate şi cantine specifice şi PSI.

Identifică riscurile în conformitate cu prevederile legislaţiei specifice în domeniu.

Identificarea riscurilor în activitatea specifică se realizează în conformitate cu priorităţile stabilite.

Formează comitete de acţiune în internat cu roluri precise. Elaborează planurile de evacuare în caz de pericol.

Este responsabil şi responsabilizează elevii interni în functie de riscurile identificate.

Transferul informaţiilor obţinute în concordanţă cu legislaţia în domeniu grupurilor sociale de interacţiune (profesori, părinţi, elevi) şi mediul de

interacţiune.

Folosirea valorilor proprii ca puncte tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale în instituţie şi comunitate.

2. Aplică prevederile legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PS1

Cunoaşte şi aplică prevederile Legii nr. 31N/2006 a

securităţii şi sănătăţii în muncă.

Explică conceptele legale privind comportamentul elevilor în internat şi în cadrul activităţilor conexe desfăşurate.

Aplică prevederile legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă şi PSI.

Respectă prevederile legale privind sănătatea şi securitatea în internaternate cu atenţie şi promptitudine în caz de necesitate.

Aplică în mod creativ şi inovator instrumente de lucru pentru normele de sănătate, securitate în muncă specifice locului de muncă şi PSI.

Determină aplicarea voluntară a măsurilor ce se impun în caz de pericol.

Spaţiul şcolar. Mediul propriu de lucru.

Folosirea valorilor proprii ca puncta tari în susţinerea demersului de diagnoză şi a recunoaşterii identităţii personale

în instituţie şi comunitate.

3. 1ntervine în caz de accident

Cunoaşterea şi înţelegerea metodelor de utilizare a echipamentelor specifice privind normele de sănătate şi securitate în muncă, proceduri de acordare a primului ajutor.

Explicarea metodelor de utilizare a echipamentelor specifice privind normele de sănătate şi securitate în muncă, proceduri de acordare a primului ajutor.

Detaliază activităţile corelate cu specificul activităţii de executat, sunt identificate în conformitate cu prevederile legale în domeniu.

Intervine în caz de accidente.

Intervenţia în caz de accident se realizează cu operativitate, conform metodologiei.

Face instructaje zilnice, lunare sau la intervale stabilite prin instrucţiuni proprii.

Tipuri de accidente: arsuri cu diferite substanţe, intoxicaţii cu gaze, traumatisme,

electrocutare etc.

Evaluează gradul de autonomie şi dezvoltă acţiuni în concordanţă cu acestea.

Nivel de dotare a şcolii;

Locaţii specifice organizaţiei şcolare.

Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală.

Titlul unităţii de competenţă generală nr. 3: Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului educaţional

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei didactice: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. 1dentifică cerinţele de calitate specifice profesiei

Cunoaşterea şi înţelegerea conceptelor, principiilor şi cerinţelor fundamentale care stau la baza unei abordări eficace privind asigurarea calităţii activităţii specifice profesiei de pedagog şcolar, conform:

-codului de etică profesională;

-standardelor de calitate interne;

-politicilor de management al calităţii.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor, principiilor şi cerinţelor fundamentale care stau la baza unei abordări eficace privind asigurarea calităţii activităţii specifice profesiei de pedagog şcolar, conform:

-codului de etică profesională;

-standardelor de calitate interne;

-manuale de calitate;

-politicilor de management al calitatii.

Respectarea cerinţelor de calitate specifice activităţilor profesiei de pedagog şcolar.

Analiza punctelor forte şi a celor care pot fi îmbunătăţite în urma activităţilor desfăşurate cu elevii.

Proiectearea în mod creativ şi inovator a instrumentelor de management al calităţii.

Iniţierea, elaborarea şi îndrumarea de focus-grupuri şi alte tipuri de activităţi axate pe elemente de management al calităţii.

Capacitatea de organizare a activităţii specifice profesiei şi de evaluare şi îmbunătăţire a acesteia.

Capacitate de relaţionare. Abilităţi de comunicare. Adaptabilitate. Aptitudini de lider.

Abilităţi de lucru în echipă.

Capacitate de identificare a nevoilor de formare.

2. Aplică procedurile de asigurare a calităţii

Cunoaşterea şi înţelegerea conceptelor şi criteriilor de calitate conform:

-reglementărilor naţionale privind asigurarea calităţii;

-prevederilor din Procedurile Sistemului de Management al Calităţii (SMC) implementat în

unitate sau ale Normelor interne de calitate.

Explicarea şi interpretarea conceptelor şi criteriilor de calitate conform:

-reglementărilor naţionale privind asigurarea calităţii;

-prevederilor din Procedurile Sistemului de Management al Calităţii (SMC) implementat în

unitate sau ale Normelor interne de calitate.

Elaborarea şi aplicarea procedurilor de îmbunătăţire a calităţii unor activităţi necorespunzătoare calitativ.

Dezvoltarea şi implementarea unor strategii eficiente de gestionare a unor situaţii problematice.

Aplicarea cerinţelor de calitate specifice se face conştiincios şi responsabil.

Abilităţi de organizare şi implementare a unor activităţi de studiu individual în conformitate cu nevoile de

formare identificate.

3. Evaluează calitatea activităţilor realizate

Cunoaşterea modalităţilor de evaluare a calităţii activităţii specifice profesiei.

Explicarea şi interpretarea modalităţilor de evaluare a calităţii activităţii specifice profesiei.

Evaluarea calităţii activităţilor desfăşurate.

Analiza critică a relevanţei metodelor de evaluare utilizate şi

propunerea îmbunătăţirilor necesare.

Aplicarea instrumentelor de evaluare.

Capacitatea de automotivare pentru perfecţionare

4. Remediază

Cunoaşterea şi înţelegerea:

Explicarea şi interpretarea:

Elaborarea şi

Aplicarea

cu scopul

neconformităţile

– procedurilor de lucru;

– procedurilor de lucru;

aplicarea unui plan

procedurilor de

creşterii

constatate

• – procedurilor de control etc;

• – procedurilor tehnice de

• – procedurilor de control etc.;

• – procedurilor tehnice de

de îmbunătăţire a

calităţii unor activităţi

calitate se

realizează cu rigurozitate

calităţii activităţii.

asigurare a calităţii;

asigurare a calităţii;

necorespunzătoare

pentru fiecare

– acţiunilor preventive şi

corective specifice locului

– acţiunilor preventive şi

corective specifice locului

calitativ.

categorie de activitate

de muncă, prevăzute în

SMC sau în Normele

de muncă, prevăzute în

SMC sau în Normele

desfăşurată.

interne de calitate.

interne de calitate.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 1: Organizarea activităţilor instructiv-educative extraşcolare

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei didactice: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. 1dentifică nevoile de formare ale elevilor

Cunoaşte, înţelege şi utilizează cunoştinţe psiho-pedagogice (psihologia copilului, psihologia educaţiei, pedagogia activităţilor extraşcolare).

Explică şi interpretează nevoile de formare şi dezvoltare personală a elevilor.

Aplică metode şi tehnici de comunicare, metode şi tehnici de observare, de prelucrare analitică a datelor.

Analizează critic şi constructiv nevoile elevilor pentru a putea stabili trasee individuale de dezvoltare personală.

Elaborează creativ şi inovativ instrumente şi tehnici specifice: fişe de observaţie; fişe de monitorizare şi de evaluare.

Manifestă autonomie şi responsabilitate în interpretarea datelor colectate.

Manifestă respect şi păstrează confidenţialitate asupra informaţiilor

obţinute de la beneficiari.

Demonstrează atitudine proactivă, rigurozitate, iniţiativă şi perseverenţă în

activitatea cu elevii.

2. Realizează planificarea activităţilor extraşcolare/ timpului liber al elevilor

Cunoaşte, înţelege şi utilizează programele şcolare, precum şi legislaţia şi metodologiile în domeniul învăţământului

preuniversitar.

Explică şi interpretează corect conceptele din domeniul psihologiei copilului, a managementului timpului, a legislaţiei şi politicilor educaţionale

în domeniu.

Planifică activităţile extraşcolare şi a timpului liber al elevilor.

Reflectează critic şi constructiv asupra managementului timpului, asupra legislaţiei şi politicilor educaţionale în

domeniu.

Utilizează echipamente specifice, TIC pentru a asigura creativitate şi inovaţie programelor

propuse.

Manifestă autonomie şi responsabilitate în conceperea activităţilor extraşcolare.

Valorificarea şi aplicarea politicilor educaţionale ale şcolii, a proiectul de dezvoltare instituţională .

Valorificarea calităţilor personale în activtatea de pedagog.

3. Stabileşte necesarul de resurse în vederea realizării activităţilor extraşcolare/ a petrecerii timpului liber al elevilor

Cunoaşte, înţelege şi utilizează programele şcolare, precum şi legislaţia şi metodologiile în domeniul învăţământului preuniversitar, cu referire la domeniul activităţilor

extraşcolare.

Explică şi interpretează corect conceptele din domeniul resurselor umane, materiale, financiare, necesare organizării activităţilor extraşcolare.

Identifică şi controlează eficient baza de resurse umane, materiale, financiare pentru satisfacerea nevoilor beneficiarilor.

Analizaează critic modul de obţinere a resurselor şi eficienţa folosirii acestora.

Adaptează creativ şi inovativ resursele disponibile, astfel încât să resolve cât mai multe necesităţi.

Alege resursele cu reponsabilitate, după nevoile depistate, astfel încât să răspundă la cât mai multe solicitări.

Implică factori externi în oferirea de suport pentru realizarea activităţilor extraşcolare.

Iniţierea unor relaţii de colaborare cu parteneri externi.

4. Asigură îndrumarea elevilor, în timpul alocat meditaţiilor, pentru pregătirea lecţiilor sau a altor activităţi programate la

nivelul şcolii

Cunoaşte, înţelege şi utilizează programele şcolare, precum şi legislaţia şi metodologiile în domeniul învăţământului preuniversitar, cu referire la domeniul activităţilor

extraşcolare.

Explică şi interpretează corect cunoştinţele din domeniul psihologiei, pedagogiei, managementului elevilor.

Îndrumă elevii, în timpul alocat meditaţiilor, pentru pregătirea lecţiilor sau a altor activităţi programate la nivelul şcolii.

Manifestă un comportament suportiv, de orientare şi sprijin în vederea depăşirii situaţilor de criză sau a situaţiilor problematice.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de autocontrol, de managementul timpului.

Oferă cu responsabilitate feed-back asupra actvităţii elevilor şi asupra propriei activităţi.

Corelează activităţile şcolare cu experienţa de viaţă, pe care o valorifică superior.

Valorifică experienţa personală şi cultura generală şi de specialitate în relaţiile cu elevii.

5. Controlează efectuarea temelor şi participarea elevilor la activităţile din programul zilnic

Cunoaşte, înţelege şi utilizează programele şcolare, precum şi legislaţia şi metodologiile în domeniul învăţământului preuniversitar, precum şi cunoştinţe medicale, de igienă, de securitate

privind viaţa în colectivităţi.

Explică şi interpretează corect cunoştinţele din domeniul psihologiei, pedagogiei, managementului elevilor.

Controlează efectuarea temelor şi participarea elevilor la activităţile din programul zilnic.

Oferă permanent feed-back elevilor pe parcursul desfăşurării activităţilor specifice.

Sprijnă iniţiativa şi creativitatea elevilor în proiectarea dezvoltării personale.

Corectează cu responsabilitate temele, manifestările şi atitudinile vulnerabile ale elevilor.

Implică elevii în programe sociale, care să favorizeze manifestarea unor comportamente şi atitudini dezirabile.

Conştientizează rolul pedagogului în formarea personalităţii elevilor interni.

6. Realizează evaluarea activităţilor planificate

Cunoaşte, înţelege şi utilizează metode şi procedee de evaluare în educaţie.

Explică şi interpretează eficienţa activităţilor desfăşurate.

Evaluează activităţile planificate, urmărind procesul de integrare a

cunoştinţelor şi deprinderilor.

Analizează critic şi constructiv impactul activităţilor derulate supra grupului de elevi.

Proiectează în mod creativ şi inovator instrumente de evaluare, care să sprijine elevul.

Manifestă autonomie şi responsabilitate în evaluare.

Proiectează un parteneriat funcţional cu profesorii şi cu beneficiarii.

Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală şi

relaţionare cu beneficiarii.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 2: Gestionarea activităţilor financiar-administrative

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei didactice: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului

specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi

constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi

profesională

1. Elaborează şi actualizează documentele specifice activităţii

pedagogului şcolar

Cunoştinţe privind arhivarea şi gestionarea documentelor; Cunoştinţe fundamentale din domeniul psihologiei,

pedagogiei, sociologiei şi managementului.

Explicarea noţiunilor de bază privind arhivarea şi gestionarea documentelor.

Proiectarea, pe baza legislaţiei în vigoare, a instrumentelor de lucru privind evidenţa şi gestionarea precum şi arhivarea documentelor utilizate.

Reflectarea critică şi constructivă asupra instrumentelor de evidenţă şi gestiune utilizate.

Identificarea şi adaptarea mijloacelor de gestionare economică a resurselor.

Identificarea şi implementarea unor soluţii creative la probleme survenite în relaţionarea elevilor din grupuri şi sub- grupuri.

Organizarea şi gestionarea informaţiei se realizează cu profesionalism, exigenţă şi responsabilitate.

Capacitate de relaţionare. Abilităţi de comunicare. Adaptabilitate. Aptitudini de lider.

Abilităţi de lucru în echipă.

Capacitatea de automotivare pentru perfecţionare cu scopul creşterii calităţii activităţii.

2. Repartizează şi adaptează repartiţia elevilor în spaţiile de

cazare

Cunoasterea legislaţiei şi a metodologiilor din domeniul învăţământului preuniversitar, cu referire la domeniul său de

activitate.

Explicarea particularităţilor psihologice ale adolescentului şi a regulilor de bază în formarea şi coordonarea grupurilor de elevi.

Proiectarea, pe baza legislaţiei în vigoare, a instrumentelor de lucru privind evidenţa şi gestionarea precum şi arhivarea documentelor

utilizate.

3. Gestionează taxele de internat

Noţiuni privind asigurarea calităţii în activităţile financiar-administrative specifice domeniului său

de activitate.

Explicarea principalelor reglementări legislative legate domeniul său de activitate.

Rezolvă situaţiile problemă, apărute în gestionarea taxelor de internat.

4. Asigură gestionarea patrimoniului/ a obiectelor de inventar din cadrul internatului/

căminului

Cunoaşterea legislaţiei şi a metodologiilor din domeniul învăţământului preuniversitar, cu referire la domeniul său de activitate.

Explicarea principalelor reglementări legislative legate domeniul său de activitate.

Utilizarea observaţiilor şi investigaţiilor asupra elevilor pentru a realiza repartiţii adaptate în grupuri şi sub- grupuri.

5. Organizează comitetul din internat şi alte comitete

Noţiuni privind asigurarea calităţii în activităţile financiar-administrative specifice domeniului său

de activitate.

Explicarea particularităţilor psihologice ale adolescentului şi a regulilor de bază în formarea şi coordonarea

grupurilor de elevi.

Utilizarea observaţiilor şi investigaţiilor asupra elevilor pentru a realiza repartiţii adaptate în grupuri şi sub-

grupuri.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 3: Dezvoltarea instituţională şi a parteneriatelor cu comunitatea

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei didactice: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a limbajului

specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de

probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi

profesională

1. Asigură fluxul informaţional şi decizional

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a conceptelor privind elementele procesului de comunicare.

Explicarea şi interpretarea corectă a conceptelor privind elementele procesului

de comunicare.

Identificarea canalelor de comunicare în instituţiile şcolare.

Reflectează critic şi constructiv asupra instrumentelor de comunicare

institutionala.

Proiecteaza activitatile educative cu creativitate şi

imaginative.

Evaluarea gradului de autonomie.

Comunicarea cu angajatii şcolii.

Folosirea valorilor proprii.

2. Comunică la nivel intern

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a regulilor de exprimare în timpul unei conversaţii.

Explicarea şi interpretarea corectă a regulilor de exprimare în timpul unei conversaţii.

Analizează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră cu

responsabilitate şi autoexigenţă.

Manifestă deschidere pentru dialog critic şi constructiv

Foloseşte metode creative şi inovatoare în comunicare la nivel intern.

Dezvoltarea de acţiuni educative în concordanţă cu PAS.

Realizarea relaţiilor de colaborare şi cooperare cu partenerii.

Identificarea punctelor tari în susţinerea demersului de diagnoză.

3. Comunică la nivel extern

Cunoaşterea şi înţelegerea corectă a instrumentelor şi a tehnicilor de comunicare externe.

Explicarea şi interpretarea corectă a instrumentelor şi a tehnicilor de comunicare.

Analizează şi relaţionează responsabil cu partenerii externi

educaţionali şi cu comunitatea.

Se informează referitor la realizarea parteneriatelor externe.

Foloseşte metode creative şi inovatoare în formarea

parteneriatelor externe.

Mobilizarea tuturor factorilor externi implicaţi în procesul educativ.

Comunică cu partenerii educaţionali din comunitate.

Recunoaşterea identităţii personale în instituţie şi comunitate.

4. Consiliază elevii în domeniul legislatiei şcolare

Cunoaşterea şi înţelegerea legislaţiei de bază privind sistemul educaţional şi legislaţia muncii.

Explică şi interpretează legislaţia privind sistemul educaţional, a legislaţiei muncii şi a legislaţiei specific formării continue.

Comunică eficient şi rezolvă problemele care apar în spiritul regulamentelor şi al legii.

Transmite elevilor din internat informaţii referitoare la drepturile şi obligaţiile acestora precum şi informaţii referitoare la necesitatea respectării legislaţiei în

vigoare.

Relaţionează cu elevii folosind tactul pedagogic în mod creativ, în folosul acestora.

Responsabilizează elevii implicaţi în conducerea internatelor.

Interacţionează cu elevii din internat , explicându-le temeiurile legale.

Participă la consfătuiri pe teme legislative.

5. Relaţionează cu partenerii educaţionali, cu comunitatea şi angajatorii

Cunoaşte relaţiile ce guvernează colaborarea cu partenerii şi angajatorul.

Explicarea şi interpretarea corectă a tehnicilor de bază de elaborare a unei planificări strategice/ proiect de dezvoltare instituţională a şcolii.

Identificarea partenerilor în şcoală (cadre didactice, elevi, părinţi, instituţii partenere) şi asocierea de mesaje adecvate

pentru fiecare.

Crearea unui cadru adecvat relaţionării cu partenerii educaţionali, cu comunitatea locală.

Proiectează flexibil şi creativ- inovativ propria evoluţie în carieră, adaptată propriilor nevoi identificate.

Elaborează planuri de acţiune la nivel de internat, în concordanţă cu partenerii externi.

Participă la dezbateri în interiorul comunităţii pe teme educaţionale.

Folosirea aptitudinilor personale de dezvoltare personală.

Titlul unităţii de competenţă specifică nr. 4: Consilierea educaţională a elevilor

Nivelul calificării profesionale: studii medii Nivelul expertizei didactice: Debutant

Descrierea unităţii de competenţă

Elemente de competenţă

Criterii de realizare

Cunoştinţe

Abilităţi

Competenţe transversale

Cunoaştere, înJelegere şi utilizare a

limbajului specific

Explicare şi interpretare

Aplicare, transfer şi rezolvare de probleme

ReflecJie critică şi constructivă

Creativitate şi inovare

Autonomie şi responsabilitate

InteracJiune socială

Dezvoltare personală şi profesională

1. Planifică demersul consilierii educaţionale a elevilor

Cunoaşte, înţelege şi utilizează: modalităţi de planificare a activităţilor de intercunoaştere, consiliere şi tratare diferenţiată a elevilor.

Explică şi interpretează datele obţinute din observarea directă şi indirectă a comportamentelor.

Aplică strategiile de consiliere pornind de la asigurarea unei comunicări eficiente cu familiile elevilor; oferind familiilor elevilor informaţii pertinente, relevante şi

obiective.

Reflectează critic şi fixează clar scopurile în cadrul interrelaţionării cu elevii, familiile acestora şi alţi agenţi educaţionali interni şi/ sau externi.

Dezvoltă capacităţi de a argumenta, justifica, susţine şi a identifica cele mai bune variante în consilierea elevilor.

Asigură construirea cu responsabilitate a unui real parteneriat între şcoală şi părinţi.

Asigură convergenţa acţiunilor şi măsurile ameliorative preconizate în parteneriat cu familiile elevilor şi cu agenţii educaţioinali.

Dezvoltă capacitatea de autoanalizare în sfera atitudinal- aptitudinală specifică propriei profesii.

2. Aplică metodologii de consiliere educaţională a elevilor

Cunoaşte, înţelege şi utilizează metodologiile, metodele şi tehnicile adecvate de consiliere a elevilor.

Explică şi interpretează metodologiile, metodele şi tehnicile adecvate de consiliere a elevilor.

Aplică metodologiile de consiliere educaţională a elevilor prin valorificarea informaţiilor/ datelor obţinute despre elevi.

Reflectează critic, constructiv asupra judecăţilor autoapreciative şi autoevaluative emise de elevi.

Proiectează creativ şi inovativ demersurile şi tehnicile adecvate de consiliere a elevilor.

Manifestă responsabilitate în derularea intervenţiilor asupra elevului/ grupului de elevi, respectând caracterul structurat, planificat al

activităţilor.

Facilitează interacţionarea diverşilor factori educaţionali în procesul consilierii.

Conştientizează rolul pedagogului şcolar ca facilitator în procesul consilierii.

3. Utilizează strategii de consiliere a familiei pe

probleme specifice

Cunoaşte, înţelege şi utilizează metode de prelucrare a

informaţiilor obţinute.

Explică şi interpretează informaţiile prelucrate.

Aplică strategii de consiliere a familiei şi a copiilor pe probleme specifice.

Reflectează critic şi constructiv asupra rezultatelor obţinute în urma strategiilor aplicate.

Foloseşte creativ şi adaptează strategiile de consiliere la particularităţile specifice situaţiilor/copiilor/familiilor.

Proiectează cu responsabilitate demersurile de consiliere educaţională.

Implică partenerii educaţionali în rezolvarea

situaţiilor problemă.

Valorifică experienţa personală în proiectarea

consilierii educaţionale.

4.Gestionează procesul de integrare instituţională a elevilor

Cunoaşte, înţelege şi utilizează modalităţi de integrare şcolară (instituţională) a elevilor.

Explică şi interpretează direcţiile de acţiune educaţională cu scop integrativ.

Aplică tehnici de integrare şcolară (instituţională) a elevilor.

Reflectează critic şi constructiv cu scopul de a descoperi cauzele unor comportamente indezirabile.

Diversifică creativ şi inovativ strategiile de integrare a elevilor.

Adaptează cu responsabilitate strategiile de integrare după nevoile fiecărui copil.

Oferă posibilitatea de comunicare şi relaţionare,

de deschidere spre comunitate a elevilor.

Facilitează interrelaţionarea elevilor la nivelul instituţiei, în funcţie de cerinţele individuale ale copiilor.

5. Respectă diversitatea culturală a elevilor

Cunoaşte, înţelege şi utilizează legislaţia specifică drepturilor copiilor.

Explică şi interpretează legislaţia specifică drepturilor copiilor.

Gestionează şi rezolvă rapid şi eficient diferitele situaţii problematice.

Analizează şi descoperă cauzele unor comportamente indezirabile.

Elaborează creativ procesul dezvoltării vieţii sociale a unui grup de elevi.

Demonstrează capacitatea de a conduce şi de a evalua în mod obiectiv procesul dezvoltării vieţii sociale a unui grup

de elevi.

Exersează capacitatea de a lucra în echipă, de a coopera în grupuri multiculturale.

Perfecţionează capacitatea de autoanalizare în sfera atitudinal- aptitudinală specifică propriei profesii.

6. Asigură

Cunoaşte , înţelege

Explică şi

Asigură confortul

Reflectează critic şi

Abordează cu creativitate

Manifestă

Relaţionarea cu

Realizează

confortul

şi utilizează

interpretează

emoţional al

constructiv asupra

metodele specifice

autonomie şi

partenerii

judecăţi

emoţional al fiecărui elev

conceptele, teoriile

/principiile şi metodele

conceptele, teoriile

/principiile şi metodele specifice

fiecărui elev având

în vedere dezvoltarea

efectelor

actvităţilor de cunoaştere,

comunicării interpersonale.

responsabilitate în

promovarea unor relaţii de

educaţionali cu

scopul de a asigura

evaluative

referitoare la efectele

specifice

comunicării

potenţialului

consiliere şi tratare

cooperare, respect

confortul

activităţilor de

comunicării interpersonale, în vederea asigurării

interpersonale.

psihoafectiv.

diferenţiată a elevilor.

în relaţia cu elevii.

emoţional al elevilor.

cunoaştere, consiliere şi tratare

securităţii afective

diferenţiată a

a elevilor.

elevilor.

7. Respectă

Cunoaşte, înţelege

Explică şi

Asigură respectarea

Analizează critic

Elaborează un program.

Construieşte cu

Implică

Dezvoltă

curba de efort

şi utilizează

interpretează

curbei de efort

adecvarea

Flexibilizarea

responsabilitate un

partenerii

capacitatea de

zilnic şi

concepte din

concepte din

zilnic şi săptămânal

obiectivelor fiecărei

programului în funcţie de

program

educaţionali în

autoanalizare în