privind aprobarea Programei pentru definitivare în învăţământ la Limba şi literatura maghiară şi metodica predării limbii şi literaturii maghiare – educatoare, Programei pentru definitivare în învăţământ la Limba şi literatura maghiară şi metodica predării limbii şi literaturii maghiare – institutori/învăţători, Programei pentru obţinerea gradului didactic II la Limba şi literatura maghiară şi metodica predării limbii şi literaturii maghiare – educatoare şi a Programei pentru obţinerea gradului didactic II la Limba şi literatura maghiară şi metodica predării limbii şi literaturii maghiare – institutori/învăţători
În baza prevederilor art. 34 alin. (5), art. 35 alin. (2) şi ale art. 37 alin. (8) din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările şi completările ulterioare, având în vedere prevederile art. 141 lit. o) din Legea învăţământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare,în temeiul Hotărârii Guvernului nr. 366/2007 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, cu modificările şi completările ulterioare,ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului emite prezentul ordin. +
Articolul 1Se aprobă, începând cu sesiunea de examen din august 2009, Programa pentru definitivare în învăţământ la Limba şi literatura maghiară şi metodica predării limbii şi literaturii maghiare – educatoare, cuprinsă în anexa nr. 1, care face parte integrantă din prezentul ordin. +
Articolul 2Se aprobă, începând cu sesiunea de examen din august 2009, Programa pentru definitivare în învăţământ la Limba şi literatura maghiară şi metodica predării limbii şi literaturii maghiare – institutori/învăţători, cuprinsă în anexa nr. 2, care face parte integrantă din prezentul ordin. +
Articolul 3Se aprobă, începând cu sesiunea de examen din august 2009, Programa pentru obţinerea gradului didactic II la Limba şi literatura maghiară şi metodica predării limbii şi literaturii maghiare – educatoare, cuprinsă în anexa nr. 3, care face parte integrantă din prezentul ordin. +
Articolul 4Se aprobă, începând cu sesiunea de examen din august 2009, Programa pentru obţinerea gradului didactic II la Limba şi literatura maghiară şi metodica predării limbii şi literaturii maghiare – institutori/învăţători, cuprinsă în anexa nr. 4, care face parte integrantă din prezentul ordin. +
Articolul 5La data intrării în vigoare a prezentului ordin se abrogă programele pentru susţinerea examenelor de definitivare în învăţământ şi de acordare a gradului didactic II pentru specializările din învăţământul preuniversitar educatoare, învăţători/institutori limba maghiară, aprobate prin Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 5.887/2006. +
Articolul 6Direcţia generală managementul resurselor umane, Direcţia generală învăţământ în limbile minorităţilor şi relaţia cu Parlamentul, inspectoratele şcolare şi instituţiile de învăţământ/centrele de perfecţionare vor duce la îndeplinire prevederile prezentului ordin. +
Articolul 7Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.p. Ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului,Remus Pricopie,secretar de statBucureşti, 14 noiembrie 2008.Nr. 5.952. +
Anexa 1PROGRAMApentru definitivare în învăţământ la Limba şi literatura maghiarăşi metodica predării limbii şi literaturii maghiare – educatoare(absolvenţi ai scolilor normale şi ai colegiilor universitare pedagogice de institutori)A VEGLEGESITO VIZSGA TEMATIKAJA– Ovonok –A didaktikai fokozatok elnyeresehez az ovonoknek ismerniuk kell:. Az 1995/84-es Tanugyi Torvenyt es a romaniai oktataspolitika iranyelveit. Az oktataspolitikat gyakorlatba ulteto dokumentumokat (tantervek). Az oktatasi reform iranyelveit. Az ovodaskoru gyermek eletkori sajatossagait. Az ovodai neveles korszeru modszereitI. A VIZSGAPROGRAM ALAPELVEI. A tantargypedagogia tartalmainak osszehangolasa a pedagogia, pszichologia, didaktika ujabb eredmenyeivel;. Az irodalmi, nyelvi es tantargypedagogiai ismeretek alkalmazasa es osszehangolasa az ovodai tantervvel;. A tartalmak gyakorlati jellegu alkalmazasa. Az interdiszciplinaritas, a tantargyteruletek (nyelv es irodalom) integraciojanak es az alkalmazhatosag elvenek az ervenyesitese;. Rugalmas gondolkodas, donteskepesseg, kreativitas es egyuttmukodes elvenek ervenyesitese;II. ALTALANOS KOVETELMENYEK. A nyelvi, irodalmi ismeretek alkalmazasa valtozatos feladathelyzetekben. Helyes, a valtozo kommunikacios helyzetekhez igazodo anyanyelvhasznalat. A nyelvhasznalati, irodalomertesi kepessegek mukodtetese. Az ovodaskoru gyermek szovegerteset segito tudatos szovegolvasasi kepesseg bizonyitasa. Az ovodai neveles neveles fejlodesi iranyainak ismerete es alkalmazasaIII. VIZSGATANTARGYAK. Roman nyelv es irodalom – irasbeli. Magyar nyelv es irodalom, gyermekirodalom es az anyanyelvi neveles tantargypedagogiaja – irasbeli. Pedagogia es pszichologia – irasbeli. Az Ovodai Tevekenysegek Modszertana – szobeli. Gyakorlati proba – szakellenorzesMAGYAR NYELV ES IRODALOM, GYERMEKIRODALOM, ANYANYELVI TANTARGYPEDAGOGIAReszletes kovetelmenyek:1. Kommunikacios helyzetekhez igazodo tudatos es helyes nyelvhasznalat2. A magyar irodalom, gyermekirodalom ismerete, tudatos szovegolvaso kepesseg es esztetikai magatartas bizonyitasa3. Anyanyelvi es stilisztikai ismeretek alkalmazasa4. Az irodalmi szoveghez es a gyermekek eletkori sajatossagaihoz igazodo tanulasi helyzetek valasztasa5. Az ovodai tanterv kovetelmenyeit gyakorlatba ulteto modszerek, eljarasok es eszkozok ismerete es alkalmazasa6. Hatekony es alkalmazhato tevekenysegi tervezetek megvalositasaFeladattipusok:1.1. az irodalmi nyelv normait betarto ertekezo szoveg alkotasa1.2. helyesirasi ismeretek alaklmazasa2.1. irodalomelmeleti ismeretek alkalmazasa2.2. adott szoveg ertelmezese2.3. adott szoveg mufaji besorolasa2.4. az eletkori sajatossagokhoz igazodo szovegfeldolgozasi technikak ismerete3.1. hangtani ismeretek es ezek alkalmazasa3.2. jelentestani ismeretek es ezek alkalmazasa (elsodleges jelentes, atvitt jelentes, rokonertelmuseg, ellentetes jelentesu szavak, azonos alaku szavak)3.3. szokeszlettani ismeretek es ezek alkalmazasa (szokeszlet, szokincs, szokeszlet valtozasa)3.4. szofajtani, mondattani, szovegtani ismeretek es ezek alkalmazasa3.5. stilisztikai ismeretek es ezek alkalmazasa4.1. kreativitas es eredetiseg a tevekenysegek tervezeseben4.2. az ovodaskoru gyermek kreativitasat fejleszto modszerek alkalmazasa5.1. az Ovodai Tanterv kovetelmenyeinek megfelelo modszerek es eljarasok valasztasa5.2. a modszerek es eljarasok valasztasanak indoklasa, magyarazata5.3. tevekenysegi tipusoknak es eletkori sajatossagoknak megfelelo tanulasi helyzetek, tevekenysegek, modszerek es eljarasok valasztasaTARTALMAK:1.1. Magyar irodalom es gyermekirodalomI. Irodalomelmeleti alapfogalmak:A lirai munem fobb mufajai. Verstani alapfogalmak. Szokepek es retorikai alakzatok.A epikai munem fobb mufajai. Narracios eljarasok.II. Lirai mufajok:A dal. Petofi Sandor, Jozsef Attila dalai.Az epigramma. Janus Pannonius, Vorosmarty Mihaly epigrammai.Az elegia. Berzsenyi Daniel, Toth Arpad elegiai.Kotott versformak: a szonett. Juhasz Gyula/Toth Arpad/Jozsef Attila szonettjeiKovetelmeny: szerzonkent ket mu alapos ismerete.III. Epikai mufajok:A novella. Mikszath Kalman, Moricz Zsigmond, Tamasi Aron novellai.Regenyvaltozatok:– A 19. szazadi regeny: Jokai Mor regenyei.– A 20. szazadi regeny: Moricz Zsigmond/Kosztolanyi Dezso, Tamasi Aron, Szilagyi Istvan/Kertesz Imre regenyei.Kovetelmeny: szerzonkent egy mu alapos ismerete.IV. GyermekirodalomA nepi gyermeklira: mondokatipusok, jatekversek, kiszamolok.A nepmese es a nepmonda.A nepi gyermekjatekok.A mukolteszeti mese. Benedek Elek mesei, Moricz Zsigmond verses allatmesei.Posa Lajos, Weores Sandor, Kanyadi Sandor. Kovacs Andras Ferenc gyermekversei.Kovetelmeny: szerzonkent/ mufajonkent egy mu alapos ismerete.1.2. Magyar nyelvI. Hangtani ismeretek:A beszedhangok. Maganhangzok es massalhangzok jellemzo jegyei. A beszedhangok egymasra hatasanak torvenyszerusegeiA szotag es a szotagolasII. A helyesiras alapelveiIII. Szokeszlettani ismeretek:Alap- es kiegeszito szokeszletA szokeszlet valtozasa (szavak elavulasa, uj szavak alkotasa: szokepzes, szoosszetetel)IV. Jelentestani ismeretek:A szojelentes. Hangalak es jelentes viszonya (egyjelentesu, tobbjelentesu, azonos alaku, rokon ertelmu szavak, ellentetes jelentesu szavak)V. Szoalaktani ismeretek:Szoto es toldalekok.A toldalekok fajtai (kepzo, jel, rag).VI. Szofajtani ismeretek:A szofajok rendszere (ige, nevszok, igenevek, hatarozoszok, nevelo, nevuto, kotoszo, igekoto, segedige, modositoszok, indulatszo)A szofajok helyesirasaA szofajok stilisztikai ertekeVII. Mondattani es szovegtani ismeretek:Mondat. Szoszerkezet. Mondatresz.A mondatok osztalyozasanak szempontjai. Mondatfajtak. Viszonyok a mondatbanSzovegtipusok (leiro, elbeszelo, ervelo). Szovegmufajok.1.3. Az anyanyelvi neveles tantargypedagogiajaI. Az anyanyelvi neveles Ovodai Tantervben megfogalmazott fejlesztesi kovetelmenyei, reszletes kovetelmenyei es viselkedespeldaiII. A kommunikacios kepessegek fejlesztese:Az ovodaskoru gyermek beszedenek jellemzoiBeszedfejlesztes a szokincs, a mondat es a szoveg szintjen.Beszedmuveles (beszedlegzes, helyes hangejtes, artikulacio, hangsuly, beszeddallam, metakommunikacios eszkozok)A kommunikacios kepessegeket fejleszto anyanyelvi jatekokIII. Az ovodai irodalmi neveles:A gyermek es irodalom kapcsolata. Az eletkori sajatossagoknak megfelelo irodalmi alkotasok kivalasztasa.A mesehallgatas korulmenyeinek megteremtese, modszerei, eljarasai, eszkozeiA vershallgatas korulmenyeinek megteremtese, modszerei, eljarasai, eszkozeiIV. Kovetelmeny-szervezesi mod-modszer-szemlelteto eszkoz kapcsolata az anyanyelvi tevekenysegekenKotott es szabad foglalkozasok, jatekokA kovetelmenyekhez igazodo modszerek valasztasaA szemlelteto eszkoz valasztasanak szempontjai, szerepeV. Az elokeszito csoport anyanyelvi fejlesztesi kovetelmenyei es feladataiAz olvasas- es irastanitas elokesziteseHanglevalasztas, hangosszevonas kepessegenek fejleszteseGrafikus jelek, betuelemek formalasa kepessegenek fejleszteseVI. Az interdiszciplinaritas es integralt neveles elve az ovodai anyanyelvi nevelesben.Komplex ovodai tevekenysegek tervezese es szervezeseAJANLOTT KONYVESZET1. *** Az Ovodai Tanterv magyar valtozata, O.M. 5242/02.10.20062. *** Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura V amp;I Integral,3. *** Documentar metodic, Editura V amp;I Integral, Bucureşti, 2001.4. Balint Peter (szerk.): Kozelitesek a mesehez. Didakt, Debrecen, 2003.5. Bettelheim, Bruno: A mese buvolete es a bontakozo gyermeki lelek (Ford. Kunos Laszlo), Korvina, Budapest, 1985.6. Dumitrana, Magdalena – "Educarea limbajului în învatamântul prescolar" vol. I Comunicarea orala, Editura Compania, Bucureşti, 1999.7. Gazda Klara: Gyermekvilag Esztelneken. Neprajzi monografia. Kriterion Konyvkiado, Bukarest, 1980.8. Kolumbus, E.S. – "It is tomorrow yet?" – tradusa în limba româna cu titlul "Didactica prescolara" de Magdalena Dumitrana, Editura V amp;I Integral, Bucureşti, 1998.9. Landsheere, G., Landsheere, V. – "Definirea obiectivelor educationale" (trad.), E.D.P., Bucureşti, 1979.10. Mitu, Florica – "Metodica activităţilor de educare a limbajului", Editura Pro Humanitas, Bucureşti, 2000.11. Zilahi Jozsefne: Mese – vers az ovodaban I – II. Nemzeti Tankonyvkiado, Bp., 1995.12. Petrolay Margit: Konyv a meserol. Trezor Kiado, Bp., 1996.13. Szabo Zsolt: Kommunikacios keszseg es neveles. Benedek Elek a gyermek- es ifjusagi irodalomert. Korunk, 2002.10.szNotaAutori:. drd. Zs. Ambrus Agnes – Extensie Universitara a Universitatii Babes-Bolyai – Târgu Secuiesc, Facultatea de Psihologie şi Stiinte ale Educatiei. Agoston Palko Emese – Colegiul Naţional "M. Eminescu", OradeaCoordonator:. Nagy Eniko- Ministerul Educatiei Cercetării şi Tineretului, Directia Generală Învăţământ în Limbile Minorităţilor şi Relaţia cu Parlamentul +
Anexa 2PROGRAMApentru definitivare în învăţământ la Limba şi literaturamaghiară şi metodica predării limbii şi literaturii maghiare– institutori/învăţători(absolvenţi ai scolilor normale şi ai colegiilor universitare pedagogice de institutori)A VEGLEGESITO VIZSGA TEMATIKAJA– Tanitok –A didaktikai fokozatok elnyeresehez a tanitoknak ismerniuk kell:. Az 1995/84-es Tanugyi Torvenyt es a romaniai oktataspolitika iranyelveit. Az oktataspolitikat gyakorlatba ulteto dokumentumokat (tantervek). Az oktatasi reform iranyelveit. Az I-IV. osztalyos gyermek eletkori sajatossagait. Az I-IV. osztalyos oktatas-neveles korszeru modszereitI. A VIZSGAPROGRAM ALAPELVEI. A tantargypedagogia tartalmainak osszehangolasa a pedagogia, pszichologia, didaktika ujabb eredmenyeivel;. A nyelvi, irodalmi es tantargypedagogia tartalmainak osszehangolasa az I-IV. osztalyos tantervvel. A tartalmak gyakorlati jellegenek a kiemelese. Az interdiszciplinaritas, a tantargyteruletek (nyelv es irodalom) integraciojanak es az alkalmazhatosag elvenek az ervenyesitese;. A tanitasi gyakorlat megujitasa, a rugalmas gondolkodas, donteskepesseg, kreativitas es egyuttmukodes elvenek ervenyesitese;II. FEJLESZTESI KOVETELMENYEK. A nyelvi, irodalmi ismeretek alkalmazasa valtozatos feladathelyzetekben. Helyes, a valtozo kommunikacios helyzetekhez igazodo anyanyelvhasznalat. A nyelvhasznalati, irodalomertesi kepessegek mukodtetese. Az I-IV. osztalyos oktatas – neveles fejlodesi iranyainak ismerete es alkalmazasaIII. VIZSGATANTARGYAK. Roman nyelv, irodalom es ezek tantargypedagogiaja- irasbeli. Magyar nyelv es irodalom, gyermekirodalom, anyanyelvi tantargypedagogia – irasbeli. Pedagogia es pszichologia – irasbeli. Matematika es a matematika tantargypedagogiaja- szobeli. Gyakorlati proba – szakellenorzesMAGYAR NYELV ES IRODALOM, GYERMEKIRODALOM, ANYANYELVI TANTARGYPEDAGOGIAReszletes kovetelmenyek:1. Kommunikacios helyzetekhez igazodo helyes nyelvhasznalat2. A magyar irodalom, gyermekirodalom ismerete, tudatos szovegolvaso kepesseg es esztetikai magatartas bizonyitasa3. Anyanyelvi es stilisztikai ismeretek alkalmazasa4. Az irodalmi szoveghez es a gyermekek eletkori sajatossagaihoz igazodo tanulasi helyzetek valasztasaFeladattipusok:1.1. az irodalmi nyelv normait betarto ertekezo szoveg alkotasa2.1. irodalomelmeleti ismeretek alkalmazasa2.2. adott szoveg ertelmezese2.3. adott szoveg mufaji besorolasa2.4. az irodalmi szovegnek a kisiskolas vilagahoz valo kozelitese3.1. helyesirasi ismeretek alkalmazasa3.2. hangtani ismeretek es ezek alkalmazasa3.3. jelentestani ismeretek es ezek alkalmazasa (elsodleges jelentes, atvitt jelentes, rokonertelmuseg, ellentetes jelentesu szavak, azonos alaku szavak)3.4. szokeszlettani ismeretek es ezek alkalmazasa (szokeszlet, szokincs, a szokeszlet valtozasa)3.5. szofajtani, mondattani, szovegtani ismeretek es ezek alkalmazasa3.6. stilisztikai ismeretek es ezek alkalmazasa4.1. az anyanyelvhasznalatot fejleszto korszeru modszerek alkalmazasaTARTALMAK:1.1. Magyar irodalom es gyermekirodalomI. Irodalomelmeleti alapfogalmak:A lirai munem fobb mufajai. Verstani alapfogalmak. Szokepek es retorikai alakzatok.A epikai munem fobb mufajai. Narracios eljarasok.II. Lirai mufajok:A dal. Petofi Sandor, Jozsef Attila dalai.Az epigramma. (pl. Janus Pannonius, Vorosmarty Mihaly epigrammai).Az elegia (pl. Berzsenyi Daniel, Toth Arpad elegiai)III. Epikai mufajok:A novella. (pl. Tamasi Aron novellai)Regenyvaltozatok:– A 19. szazadi regeny: Jokai Mor regenyei.– A 20. szazadi regeny: Moricz Zsigmond/Kosztolanyi Dezso, Szilagyi Istvan/Kertesz Imre regenyei.IV. Gyermekirodalmi alkotasokA nepi gyermeklira (mondokak, jatekversek, kiszamolok)A nepmese es a nepmondaA mukolteszeti mese (pl. Moricz Zsigmond, Lazar Ervin mesei)A novella (pl. Mikszath Kalman, Mora Ferenc, Moricz Zsigmond novellai)A meseregeny (pl. Fodor Sandor, Lazar Ervin meseregenyei)A gyermekregeny (pl. Mora Ferenc: Kincskereso kiskodmon)A gyermekvers (pl. Kanyadi Sandor, Kovacs Andras Ferenc, Nemes Nagy Agnes, Szabo Lorinc, Weores Sandor gyermekversei)1.2. Magyar nyelvI. Hangtani ismeretek:A beszedhangok. Maganhangzok es massalhangzok jellemzo jegyei. A beszedhangok egymasra hatasanak torvenyszerusegeiA szotag es a szotagolasII. A helyesiras alapelveiIII. Jelentestani ismeretek:A szojelentes. Hangalak es jelentes viszonya (egyjelentesu, tobbjelentesu, azonos alaku, rokon ertelmu szavak, ellentetes jelentesu szavak)IV. Szoalaktani ismeretek:Szoto es toldalekok.A toldalekok fajtai (kepzo, jel, rag).V. Szofajtani ismeretek:A szofajok rendszere (ige, nevszok, igenevek, hatarozoszok, nevelo, nevuto, kotoszo, igekoto, segedige, modositoszok, indulatszo)A szofajok helyesirasaA szofajok stilisztikai ertekeVI. Mondattani ismeretek es szovegtani ismeretek:Mondat. Szoszerkezet. Mondatresz.A mondatok osztalyozasanak szempontjai. Mondatfajtak. Viszonyok a mondatbanSzovegtipusok (leiro, elbeszelo, ervelo), szovegmufajok.1.3. Az anyanyelvi neveles tantargypedagogiajaI. Az anyanyelvi neveles I-IV. osztalyos tanterve (pl. fejlesztesi kovetelmenyek, reszletes kovetelmenyek, tevekenysegpeldak, tartalmak)II. A kommunikacios kepessegek fejlesztese:A 6-10 eves gyermek beszedenek jellemzoiBeszedfejlesztes a szokincs, a mondat es a szoveg szintjen.Beszedmuveles (beszedlegzes, helyes hangejtes, artikulacio, hangsuly, beszeddallam, metakommunikacios eszkozok)A kommunikacios kepessegeket fejleszto anyanyelvi jatekokIII. Olvasas- es irastanitasA nyomtatott betu tanitasa, modszereiAz olvasastechnika es a szovegerto olvasas kepessegenek fejlesztese. Olvasasi gyakorlatok.Az irott betu tanitasaAz irastechnika es iraskeszseg fejlesztese. Irasgyakorlatok.IV. A szovegertelmezes kepessegenek fejleszteseLirai szovegek ertelmezese, lirai alkotasok feldolgozasaEpikai szovegek ertelmezese, epikai alkotasok feldolgozasaIsmerettartalmu (tortenelmi, tudomanyos ismereteket tartalmazo) szovegek ertelmezese, feldolgozasaFunkcionalis szovegek ertelmezese, feldolgozasaV. Az irasbeli szovegalkotas (fogalmazas) kepessegenek fejleszteseAz irasbeli szovegalkotas elokeszitese (pl vazlatiras), a fogalmazas megirasa, gyakorlasaVI. A nyelvi ismeretek es a helyesiras tanitasaA nyelvtani fogalomalkotasAnyanyelvi ismeretek tanitasaA helyesiras tanitasaVII. A tervezes szerepe az anyanyelvi nevelesben (pl. kalendarisztikus tervezes, tanulasi egysegek tervezese, oratervezetek)KONYVESZET1. Adamikne Jaszo Anna (szerk.): A magyar nyelv konyve. Budapest, 1991.2. Adamikne Jaszo Anna – Kalmanne Bors Iren – Kernya Roza – H. Toth Istvan: Az anyanyelvi neveles modszerei, Altalanos iskola 1-4. osztaly. Kaposvar, 2001.3. Balazs Imre Jozsef: Kobak konyve, avagy forditott-e a forditott vilag? Helikon, 1999. 18. sz.4. Benedek Marcell: Irodalmi harmaskonyv. Kriterion Konyvkiado, 1982.5. Cs. Gyimesi Eva: Teremtett vilag. Kriterion Konyvkiado, 1983.6. Danko Ervinne: Nyelvi kommunikacios neveles az ovodaban. Ovodapedagogusok, tanitok es szulok konyve a harom-hetevesek fejlesztesehez, Okker Kiado, 2000.7. Farago Jozsef – Fabian Imre (szerk.): Bihari gyermekmondokak. Kriterion Konyvkiado, Bukarest, 1982.8. Hegedus Imre Janos: Benedek Elek. Monografia. Pallas-Akademia, Csikszereda, 2006.9. Hernadi Sandor: Beszedmuveles, Tankonyvkiado10. Komaromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon Kiado, Budapest, 1999.11. Nagy Olga: A taltos torvenye. Nepmese es esztetikum. Kriterion Konyvkiado, Bukarest, 1978.12. Sugarne Kadar Julia: Beszed es kommunikacio az ovodas- es kisikolas korban. Akademiai Kiado, Budapest, 1985, 1987.13. Szentgyorgyi Georgina: Csipike, a rokonunk. Helikon, 1999. 23. sz.14. Szerdahelyi Istvan: Irodalomelmeleti enciklopedia. Budapest, 1995.15. Szilagyi N. Sandor: Magyar nyelvtan. Tankonyv a pedagogiai liceumok IX-X. osztalya es a filologia-tortenelem szakprofilu liceumok XI. osztalya szamara, EDP, Bukarest, 1980.16. Vita Zsigmond – Jozsa Miklos – Kiraly Laszlo – Jarosievits Erzsebet: Gyermek- es ifjusagi irodalom. Tankonyv az ovono- es tanitokepzo pedagogiai liceumok szamara, EDP, Bukarest, 1983.17. A Korunk folyoirat gyermekirodalmi szama, 2002. 10. sz.18. A Szekelyfold folyoirat gyermekirodalmi szama, 2004. 11. sz.19. Az ervenyben levo tantervek es tankonyvek.NotaAutori:. drd. Zs. Ambrus Agnes – Extensie Universitară a Universităţii Babes-Bolyai – Târgu Secuiesc, Facultatea de Psihologie şi Stiinte ale Educaţiei. dr. Antal Sandor – Extensie Universitară a Universităţii Babes-Bolyai – Odorheiu Secuiesc, Facultatea de Psihologie şi Stiinte ale EducaţieiCoordonatori:. dr. Foris Ferenczi Rita – Universitatea Babes-Bolyai, Cluj Napoca, Facultatea de Psihologie şi Ştiinte ale Educaţiei. drd. Fodor Dora Andrea – Ministerul Educaţiei şi Culturii, Direcţia Generală Învăţământ în Limbile Minorităţilor Revizuirea a fost realizată de:. drd. Zs. Ambrus Agnes – Extensie Universitară a Universităţii "Babes-Bolyai" – Târgu Secuiesc, Facultatea de Psihologie şi Stiinte ale Educaţiei. Agoston Palko Emese -Colegiul Naţional "M. Eminescu", OradeaCoordonatorul revizuirii:. Nagy Eniko – Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, Direcţia Generală Învăţământ în Limbile Minorităţilor şi Relaţia cu Parlamentul +
Anexa 3PROGRAMApentru obţinerea gradului didactic II la Limba şi literatura maghiarăşi metodica predării limbii şi literaturii maghiare – educatoare(absolvenţi ai scolilor normale şi ai colegiilor universitare pedagogice de institutori)A II. FOKOZATI VIZSGA TEMATIKAJA– Ovonok –A didaktikai fokozatok elnyeresehez az ovonoknek ismerniuk kell:. Az 1995/84-es Tanugyi Torvenyt es a romaniai oktataspolitika iranyelveit. Az oktataspolitikat gyakorlatba ulteto dokumentumokat (tantervek)). Az oktatasi reform iranyelveit. Az ovodaskoru gyermek eletkori sajatossagait. Az ovodai neveles korszeru modszereitI. A VIZSGAPROGRAMOK ALAPELVEI:. A tantargypedagogia tartalmainak osszehangolasa a pedagogia, pszichologia, didaktika ujabb eredmenyeivel;. Az irodalmi, nyelvi es tantargypedagogiai ismeretek osszehangolasa az ovodai tanterv kovetelmenyeivel es tartalmaival;. A tartalmak gyakorlati jellegenek es alkalmazhatosaganak a biztositasa. Az interdiszciplinaritas, a tantargyak, teruletek (nyelv es irodalom) integracioja es az alkalmazhatosag elvenek az ervenyesitese;. Az ovodai gyakorlat alkoto jellegu megujitasanak bizonyitasa, a rugalmas gondolkodas, donteskepesseg, kreativitas es egyuttmukodes elvenek ervenyesitese;II. ALTALANOS KOVETELMENYEK:. A nyelvi, irodalmi ismeretek alkalmazasa valtozatos feladathelyzetekben. Helyes, a valtozo kommunikacios helyzetekhez igazodo anyanyelvhasznalat. Az ovodaskoru gyermek szovegerteset segito kozles, illetve a tudatos szovegolvasas kepessegenek bizonyitasa. Az ovodai neveles ujabb fejlodesi iranyainak ismerete es alkalmazasaIII. VIZSGATANTARGYAK. Roman nyelv es gyermekirodalom – irasbeli. Magyar nyelv, irodalom, gyermekirodalom es az anyanyelvi neveles tantargypedagogiaja – irasbeli. Ovodai tevekenysegek modszertana – irasbeli. Pedagogia es pszichologia – szobeli. Gyakorlati proba – szakellenorzesMAGYAR NYELV, IRODALOM, GYERMEKIRODALOM ES AZ ANYANYELVI NEVELES TANTARGYPEDAGOGIAJA – IRASBELIReszletes kovetelmenyek:1. Kommunikacios helyzetekhez igazodo tudatos es helyes nyelvhasznalat2. A magyar irodalom, gyermekirodalom ismerete, tudatos szovegolvaso kepesseg es esztetikai magatartas bizonyitasa3. Anyanyelvi es stilisztikai ismeretek alkalmazasa4. Az irodalmi szoveghez es a gyermekek eletkori sajatossagaihoz igazodo tanulasi helyzetek valasztasa5. Az ovodai tanterv kovetelmenyeit gyakorlatba ulteto modszerek, eljarasok es eszkozok ismerete6. Annak bizonyitasa, hogy ujszeru es valtozatos megoldasokat javasol a neveles gyakorlataban felmerulo kerdesek megoldasara7. Hatekony es alkalmazhato tevekenysegi tervezetek megvalositasaFeladattipusok1.1. az irodalmi nyelv normait betarto ertekezo szoveg alkotasa1.2. helyesirasi ismeretek alkalmazasa2.1. irodalomelmeleti ismeretek alkalmazasa2.2. adott szoveg ertelmezese (mufaji besorolas, irodalmi formak es kodok megragadasa a szovegszervezodesben, esztetikai minosegek felfedezese)2.3. az eletkori sajatossagokhoz igazodo szovegfeldolgozasi technikak ismerete3.1. hangtani ismeretek es ezek alkalmazasa3.2. jelentestani ismeretek es ezek alkalmazasa (elsodleges jelentes, atvitt jelentes, rokon ertelmuseg, ellentetes jelentesu szavak, azonos alaku szavak, alakvaltozatok)3.3. szokeszlettani ismeretek es ezek alkalmazasa (szokeszlet, szokincs, a szokeszlet valtozasa, a szokeszlet retegei)3.4. szofajtani, mondattani, szovegtani ismeretek es ezek alkalmazasa3.5. stilisztikai ismeretek es ezek alkalmazasa4.1. kreativitast es eredetiseget fejleszto tanulasi helyzetek valasztasa az irodalmi foglalkozasokon4.2. az ovodaskoru gyermek kreativitasat fejleszto modszerek alkalmazasa5.1. az Ovodai Tanterv kovetelmenyeinek megfelelo modszerek es eljarasok valasztasa5.2. a modszerek es eljarasok valasztasanak indoklasa, magyarazata6.1. az adott muveltsegi terulet nevelesi-tanulasi-ertekelesi helyzetehez igazodo didaktikai megoldas valasztasa6.2. a tantargypedagogiai ismeretek valtozatos helyzetekben valo alkalmazasa6.3. funkcionalis tanulasi helyzetek valasztasa7.1. a Tanterv kovetelmenyeinek a tanulasi helyzetekhez igazodo lebontasa7.2. tevekenysegi tipusoknak es eletkori sajatossagoknak megfelelo tanulasi helyzetek, tevekenysegek, modszerek es eljarasok valasztasaTARTALMAK:1.1. Magyar irodalom es gyermekirodalomI. Irodalomelmeleti alapfogalmak:Irodalmi es nem irodalmi kommunikacioProzai es verses beszedmod. Verstani alapfogalmak. Szokepek es retorikai alakzatok A lirai munem fobb mufajai.Az epikai munem fobb mufajai. Narracios eljarasokII. Lirai mufajok:A dal. A dal mufaja Petofi Sandor, Ady Endre, Jozsef Attila, Kanyadi Sandor kolteszeteben.Az epigramma. Janus Pannonius, Vorosmarty Mihaly epigrammai.Az elegia. Berzsenyi Daniel, Toth Arpad, Dsida Jeno elegiai.Az oda. Berzsenyi Daniel, Vorosmarty Mihaly, Jozsef Attila odai.A himnusz. Kolcsey Ferenc: Hymnus.Kotott versformak: a szonett. A szonett mufaja Juhasz Gyula/Toth Arpad/Babits Mihaly/Jozsef Attila kolteszeteben.Kovetelmeny: szerzonkent legalabb ket mu alapos ismerete.III. Epikai mufajok:A novella. Mikszath Kalman, Moricz Zsigmond, Tamasi Aron novellai. A novella mufaja a posztmodern irodalomban: Esterhazy Peter /Vari Attila/visky Andras novellai.Regenyvaltozatok:– A 19. szazadi regeny. Jokai Mor, Mikszath Kalman regenyei.– A 20. szazadi regeny. Moricz Zsigmond/Kosztolanyi Dezso, Tamasi Aron, Bodor Adam/Szilagyi Istvan regenyei.Kovetelmeny: szerzonkent legalabb egy mu alapos ismerete.IV. GyermekirodalomA nepi gyermeklira: mondokak, mondokatipusok, jatekversek, kiszamolok.A nepi gyermekjatek.A nepmese es a nepmonda. Nepkolteszeti gyujtesek: Arany Laszlo, Illyes Gyula gyujtemenyei.A mukolteszeti mese. Benedek Elek mesei.A meseregeny. Carlo Collodi/A. A. Milne, Fodor Sandor, Lazar Ervin meseregenyei.Gyulai Pal/Posa Lajos, Weores Sandor, Nemes Nagy Agnes, Kanyadi Sandor, Kovacs Andras Ferenc gyermekversei1.2. Magyar nyelvI. Altalanos ismeretek a nyelvrol:A nyelv mibenlete. Nyelv es gondolkodas kapcsolata. Nyelv es beszed.A kommunikacio folyamata. A nyelvi kommunikacio.A nyelv mint jelrendszer – jelfajtak, a nyelvi jelek sajatossagaiA nyelvi stilus. StilusretegekA gyermeknyelv jellemzoi. Hangtani, szotani-alaktani, valamint mondat- es szovegalkotasbeli sajatossagokII. Hangtani ismeretek:A beszedhangok. Maganhangzok es massalhangzok jellemz [jegyei. A beszedhangok egymasra hatasanak torvenyszersegeiAz artikulacios bazis. Gyakoribb beszed- es kiejtesi hibak.A szotag es szotagolasIII. A helyesiras alapelveiIV. Szokeszlettani ismeretek:A szokeszlet. Alap- es kiegeszito szokeszlet.Allandosult kifejezesek (frazemak) fajtaiA szokeszlet valtozasa (szavak elavulasa, uj szavak alkotasa: szokepzes, szoosszetetel, mas szoalkotasi modok)A szokeszlet retegei. Nyelvjarasi, csoport- es retegnyelvi szavak, ezek jellemzoiA dajka- es gyermeknyelvi beszed szokeszlettani jellemzoiV. Jelentestani ismeretek:A szojelentes mint viszonyfogalomHangalak es jelentes viszonya (egyjelentesu, tobbjelentesu, azonos alaku, rokon ertelmu szavak, ellentetes jelentesu szavak, a jelentesmezo, alakvaltozatok)A jelentesvaltozas lehetosegei – a metafora es a metonimia.VI. Szofajtani ismeretek:A szofajok (ige, fonev, melleknev, nevmasok, igenev, hatarozoszo, nevelo, nevuto, igekoto, segedige, tagadoszo, modositoszo, indulatszo)A szofajok helyesirasaA szofajok stilisztikai ertekeVII. Mondattani es szovegtani ismeretek:Mondat. Mondatresz. Szoszerkezetek.A mondatok osztalyozasanak szempontjai. Mondatfajtak. Viszonyok a mondatban.A szovegszeruseget biztosito eszkozok, tenyezok (nyelvtani es jelentestani kapcsoloelemek).Szovegtipusok (leiro, elbeszolo, ervcelo). Szovegmufajok.1.3. Az anyanyelvi neveles tantargypedagogiajaI. Az anyanyelvi tantargypedagogia fogalma. Az ovodai anyanyelvi neveles alapelvei, celjai, feladataiII. Az anyanyelvi neveles Ovodai Tantervben megfogalmazott fejlesztesi kovetelmenyei, reszletes kovetelmenyei es viselkedespeldaiIII. A kommunikacios kepessegek fejlesztese:Az ovodaskoru gyermek beszedenek jellemzoiBeszedfejlesztes a szokincs, a mondat es a szoveg szintjen.Beszedmuveles (beszedlegzes, helyes hangejtes, artikulacio, hangsuly, beszeddallam, metakommunikacios eszkozok)A kommunikacios kepessegeket fejleszto anyanyelvi jatekokIV. Az ovodai irodalmi neveles:A gyermek es irodalom kapcsolata. Az eletkori sajatossagoknak megfelelo irodalmi alkotasok kivalasztasa.Mesehallgatas korulmenyeinek megteremtese, modszerei, eljarasai, eszkozeiVershallgatas korulmenyeinek megteremtese, modszerei, eljarasai, eszkozeiV. Tervezes, szervezes, ertekeles az anyanyelvi tevekenysegeinKalendarisztikus tervek, tematikus tervek, tevekenysegi tervezetekKotott es szabad foglalkozasok, jatekokAz ertekeles formai, szerepe es funkciojaVI. Kovetelmeny-modszer-szemlelteto eszkoz kapcsolata az anyanyelvi tevekenysegekenAz anyanyelvi neveles hagyomanyos modszereiAz alternativ pedagogiak (pl. step by step, Waldorf, dramapedagogia, projektoktatas) modszereinek osszekapcsolasa a hagyomanyos modszerekkelA szemlelteto eszkoz szerepe, kivalasztasanak szempontjai.VII. Az elokeszito csoport anyanyelvi fejlesztesi kovetelmenyei es feladataiAz olvasas- es irastanitas elokesziteseHanglevalasztas, hangosszevonas kepessegenek fejleszteseGrafikus jelek, betuelemek formalasa kepessegenek fejleszteseVIII. Az interdiszciplinaritas es integralt neveles elve az ovodai anyanyelvi nevelesben.Komplex ovodai tevekenysegek tervezese es szervezeseAJANLOTT KONYVESZET1. *** Az Ovodai Tanterv magyar valtozata, O.M. 5242/02.10.20062. A. Jaszo Anna (szerk.): A magyar nyelv konyve. Budapest, 1991.3. Balint Peter (szerk.): Kozelitesek a mesehez. Didakt, Debrecen, 2003.4. Benedek Marcell: Irodalmi harmaskonyv. Kriterion Konyvkiado 1982.5. Cs. Gyimesi Eva: Teremtett vilag. Kriterion Konyvkiado, 1983.6. Danko Ervinne: Nyelvi kommunikacios neveles az ovodaban. Ovodapedagogusok, tanitok es szulok konyve a harom-hetevesek fejlesztesehez, Okker Kiado, 2000.7. Dumitrana, Magdalena – "Educarea limbajului în învatamântul prescolar" vol. I Comunicarea orala, Editura Compania, Bucureşti, 1999.8. Farago Jozsef – Fabian Imre (szerk.): Bihari gyermekmondokak. Kriterion Konyvkiado, Buk., 1982.9. Fogarassy Miklos (szerk.): Ki kicsoda a mai magyar gyermekirodalomban? OSZKKMK.10. Hegedus Imre Janos: Benedek Elek. Monografia. Pallas-Akademia, Csikszereda, 2006.11. Komaromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon Kiado, Bp., 1999.12. Petrolay Margit: Konyv a meserol. Trezor Kiado, Bp., 1996.13. Pentek Janos: Teremt2 nyelv. Kriterion konyvkiado, 1988.14. Szabo Zsolt: Kommunikacios keszseg es neveles. Benedek Elek a gyermek- es ifjusagi irodalomert. Korunk, 2002. 10. sz.15. Szerdahelyi Istvan: Irodalomelmeleti enciklopedia. Budapest, 1995.16. Szilagyi N. Sandor: Magyar nyelvtan. Tankonyv a pedagogiai liceumok IX-X. osztalya es a filologia-tortenelem szakprofilu liceumok XI. osztalya szamara, EDP, Bukarest, 1980.17. Vita Zsigmond – Jozsa Miklos – Kiraly Laszlo – Jarosievits Erzsebet: Gyermek- es ifjusagi irodalom. Tankonyv az ovono- es tanitokepzo pedagogiai liceumok szamara, EDP, Buk., 1983.18. Zilahi Jozsefne: Mese – vers az ovodaban, I – II. Nemzeti Tankonyvkiado, Bp., 1995.19. A Korunk folyoirat gyermekirodalmi szama, 2002. 10. sz.20. A Szekelyfold folyoirat gyermekirodalmi szama, 2004. 11. sz.AZ OVODAI TEVEKENYSEGEK MODSZERTANA – IRASBELIKovetelmenyek:1. az Ovodai Tanterv kovetelmenyeit gyakorlatba ulteto modszerek, eljarasok es eszkozok ismerete2. annak bizonyitasa, hogy ujszeru es valtozatos megoldasokat valaszt a neveles gyakorlataban felmerulo kerdesek megoldasara3. hatekony es alkalmazhato tevekenysegi tervezetek megvalositasaFeladattipusok:1.1. a Tanterv kovetelmenyeinek megfelelo modszerek es eljarasok valasztasa1.2. a modszerek es eljarasok valasztasanak indoklasa, magyarazata2.1. az adott muveltsegi terulet nevelesi-tanulasi-ertekelesi helyzetehez igazodo didaktikai megoldas valasztasa2.2. a tantargypedagogiai ismeretek valtozatos helyzetekben valo alkalmazasa2.3. funkcionalis tanulasi helyzetek valasztasa3.1. a Tanterv kovetelmenyeinek a tanulasi helyzetekhez igazodo lebontasa3.2. a tevekenysegi tipusoknak es eletkori sajatossagoknak megfelelo tanulasi helyzetek, tevekenysegek, modszerek es eljarasok valasztasaTARTALMAK:1. A kulonbozo tevekenysegtipusok Ovodai Tantervben megfogalmazott fejlesztesi kovetelmenyei, reszletes kovetelmenyei es viselkedespeldai.2. A kulonbozo tevekenysegtipusok tartalmai (muveltsegi anyaga), sajatos modszerei es eszkozei a kulonbozo ovodai csoportokban (kis-, kozep-, nagy- es elokeszito csoportban)3. A kulonbozo tevekenysegtipusok sajatos megvalositasi modozatai egesz csoporttal, kiscsoportokban es egyeni foglalkozasokon4. Az ovodaskoru gyermek onallosaganak es kreativitasanak fejlesztese jatekokkal, szabad es valasztott tevekenysegeken5. A muveltsegi teruletek (anyanyelv, român, tudomanyok, muveszetek stb.) kulonbozo tevekenysegeinek tervezese, szervezese es megvalositasa6. Az ertekeles formai, szerepe es funkcioja az ovodai tevekenysegeken. A kovetelmenyek es az eredmenyek osszevetese, ertekelese. Az ovodaskoru gyermek rendszeres megfigyelese, ertekelese. Megfigyelesi naplo keszitese a gyermek fejlodeserol.7. A jatek mint modszer es az ovodai neveles kovetelmenyeinek alapveto megvalositasi formaja. Jatekfajtak es azok alkalmazasa.8. Az elokeszito csoport fejlesztesi kovetelmenyei es feladatai. Sajatos tevekenysegek tervezese, szervezese es megvalositasa az ovodaskoru gyermek iskolaerettsegenek elerese celjabol.9. Kovetelmeny – modszer – szemlelteto eszkoz osszefuggese. A szemlelteto eszkozok szerepe, megvalasztasanak kriteriumai a kulonbozo foglalkozasokon.10. A korszeru nevelesi kornyezet megteremtese es szerepe az ovodai nevelesben11. A projektmodszer es alkalmazasa az ovodai nevelesben12. Az alternativ pedagogiak szemleletenek, modszereinek alkalmazasa, osszekapcsolasa a hagyomanyos modszerekkel13. Az interdiszciplinaritas es integralt neveles elve az ovodai nevelesben. Komplex ovodai tevekenysegek tervezese es szervezese.14. A kozosseg bevonasanak modozatai az ovodai neveles tamogatasaba. A szulok szerepe es nevelese.AJANLOTT KONYVESZET1. *** Az Ovodai Tanterv magyar valtozata, O.M. 5242/02.10.20062. *** Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura V amp;I Integral,3. *** Documentar metodic, Editura V amp;I Integral, Bucureşti, 2001.4. *** Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Editura V amp;I Integral, Bucureşti, 20025. Barta, Andrei şi Dragomir, Petrica – "Deprinderi motrice la prescolari", Editura V amp;I Integral, Bucureşti, 1995.6. Bettelheim, Bruno: A mese buvolete es a bontakozo gyermeki lelek (Ford. Kunos Laszlo), Korvina, Budapest, 1985.7. Breben, Silvia şi Matei, Elena – "Cunoasterea mediului – ghid pentru învatamântul prescolar", Editura Radical, Craiova, 2001.8. Dumitrana, Magdalena – "Educarea limbajului în învatamântul prescolar" vol. I Comunicarea orala, Editura Compania, Bucureşti, 1999.9. Gazda Klara: Gyermekvilag Esztelneken. Neprajzi monografia. Kriterion Konyvkiado, Bukarest, 1980.10. Kolumbus, E.S. – "It is tomorrow yet?" – tradusa în limba româna cu titlul "Didactica prescolara" de Magdalena Dumitrana, Editura V amp;I Integral, Bucureşti, 1998.11. Landsheere, G., Landsheere, V. – "Definirea obiectivelor educationale" (trad.), E.D.P., Bucureşti, 1979.13. Zilahi Jozsefne: Mese – vers az ovodaban I – II. Nemzeti Tankonyvkiado, Bp., 1995.14. Szabo Zsolt: Kommunikacios keszseg es neveles. Benedek Elek a gyermek- es ifjusagiNotaAutori:. drd. Zs. Ambrus Agnes – Extensie Universitara a Universitatii Babes-Bolyai – Târgu Secuiesc, Facultate de Psihologie şi Stiinte ale Educatiei. Agoston Palko Emese – Colegiul Naţional "M. Eminescu", OradeaCoordonator:. Nagy Eniko – Ministerul Educatiei Cercetării şi Tineretului, Directia Generală Învăţământ în Limbile Minorităţilor şi Relaţia cu Parlamentul +
Anexa 4PROGRAMApentru obţinerea gradului didactic II la Limba şi literaturamaghiară şi metodica predării limbii şi literaturii maghiare –institutori/învăţători(absolvenţi ai scolilor normale şi ai colegiilor universitare pedagogice de institutori)II. FOKOZATI VIZSGA– Tanitok –MAGYAR NYELV ES IRODALOM, GYERMEKIRODALOM, ANYANYELVI TANTARGYPEDAGOGIAA didaktikai fokozatok elnyeresehez a tanitoknak ismerniuk kell:. Az 1995/84-es Tanugyi Torvenyt es a romaniai oktataspolitika iranyelveit. Az oktataspolitikat gyakorlatba ulteto dokumentumokat (tantervek). Az oktatasi reform iranyelveit. Az I-IV. osztalyos gyermek eletkori sajatossagait. Az I-IV. osztalyos oktatas-neveles korszeru modszereitI. A VIZSGAPROGRAM ALAPELVEI. A tantargypedagogia tartalmainak osszehangolasa a pedagogia, pszichologia, didaktika ujabb eredmenyeivel;. A nyelv, irodalom es tantargypedagogia tartalmainak osszehangolasa az I-IV. osztalyos tantervvel. A tartalmak gyakorlati jellegenek a kiemelese. Az interdiszciplinaritas, a tantargyteruletek (nyelv es irodalom) integraciojanak es az alkalmazhatosag elvenek az ervenyesitese;. A tanitasi gyakorlat megujitasa, a rugalmas gondolkodas, donteskepesseg, a kreativitas es az egyuttmukodes elvenek az ervenyesitese;II. ALTALANOS KOVETELMENYEK. A nyelvi, irodalmi ismeretek elmelyitese es alkalmazasa valtozatos feladathelyzetekben. Helyes, a valtozo kommunikacios helyzetekhez igazodo szobeli es irasbeli anyanyelvhasznalat. A nyelvhasznalati, irodalomertesi kepessegek fejlesztese. Az I-IV. osztalyos oktatas – neveles ujabb fejlodesi iranyainak ismerete es alkalmazasaIII. VIZSGATANTARGYAK. Roman nyelv, gyermekirodalom es ezek tantargypedagogiaja- irasbeli. Magyar nyelv es irodalom, gyermekirodalom es anyanyelvi tantargypedagogia – irasbeli. Matematika es a matematika tantargypedagogiaja – irasbeli. Pedagogia es pszichologia – szobeli. Gyakorlati proba – szakellenorzesMAGYAR NYELV ES IRODALOM, GYERMEKIRODALOM, ANYANYELVI TANTARGYPEDAGOGIAReszletes kovetelmenyek:1. Kommunikacios helyzetekhez igazodo helyes nyelvhasznalat2. A magyar irodalom, gyermekirodalom ismerete, tudatos szovegolvaso kepesseg es esztetikai magatartas bizonyitasa3. Anyanyelvi es stilisztikai ismeretek alkalmazasa4. Az irodalmi szoveghez es a gyermekek eletkori sajatossagaihoz igazodo tanulasi helyzetek valasztasaFeladattipusok:1.1. az irodalmi nyelv normait betarto ertekezo szoveg alkotasa2.1. irodalomelmeleti ismeretek alkalmazasa2.2. adott szoveg ertelmezese2.3. adott szoveg mufaji besorolasa2.4. az irodalmi szovegnek a kisiskolas vilagahoz valo kozelitese3.1. helyesirasi ismeretek alkalmazasa3.2. hangtani ismeretek es ezek alkalmazasa3.3. jelentestani ismeretek es ezek alkalmazasa (elsodleges jelentes, atvitt jelentes, rokonertelmuseg, ellentetes jelentesu szavak, azonos alaku szavak, alakvaltozatok)3.4. szokeszlettani ismeretek es ezek alkalmazasa (szokeszlet, szokincs, a szokeszlet valtozasa, a szokeszlet retegei)3.5. szofajtani, mondattani, szovegtani ismeretek es ezek alkalmazasa3.6. stilisztikai ismeretek es ezek alkalmazasa4.1. az anyanyelvhasznalatot fejleszto korszeru modszerek valasztasaTARTALMAK:1.1. Magyar irodalom es gyermekirodalomI. Irodalomelmeleti alapfogalmak:Irodalmi es nem irodalmi kommunikacioProzai es verses beszedmod. Verstani alapfogalmak. Szokepek es retorikai alakzatokA lirai munem fobb mufajai.Az epikai munem fobb mufajai Narracios eljarasokII. Lirai mufajok:A dal. A dal mufaja (pl. pEtofi Sandor, Ady Endre, Jozsef Attila, Kanyadi Sandor dalai)Az epigramma. (pl. Janus Pannonius, Vorosmarty Mihaly epigrammai)Az elegia (pl. Berzsenyi Daniel, Toth Arpad, Dsida Jeno elegiai)Az oda. (pl. Berzsenyi Daniel, Vorosmarty Mihaly, Jozsef Attila odai)A himnusz (Kolcsey Ferenc: Hymnus)Kotott versformak: a szonett. A szonett mufaja (pl. Juhasz Gyula/Toth Arpad/Babits Mihaly/Jozsef Attila lszonettjei)III. Epikai mufajok:A novella (pl. Mora Ferenc, Mikszath Kalman, Moricz Zsigmond, Tamasi Aron, Esterhazy Peter/Vari Attila/Lang Zsolt novellai)Regenyvaltozatok:– A 19. szazadi regeny (pl. Jokai Mor, Mikszath Kalman regenyei)– A 20. szazadi regeny (pl. Moricz Zsigmond/Kosztolanyi Dezso, Tamasi Aron, Kertesz Imre/Szilagyi Istvan regenyei)IV. GyermekirodalomA nepi gyermeklira: mondokak, mondokatipusok, jatekversek, kiszamolok.A nepmese es a nepmonda. Mesegyujtemenyek (Arany Laszlo, Illyes Gyula gyujtesei, Benedek Elek mesei, Grimm mesek)A mukolteszeti mese (pl. Lazar Ervin, Moricz Zsigmond mesei)A meseregeny (pl. Carlo Collodi/A. A. Milne, Hervay Gizella/Fodor Sandor, Lazar Ervin, Mora Ferenc meseregenyei)A gyermekregeny (pl. Mora Ferenc: Kincskereso kiskodmon)A gyermekvers (pl. Gyulai Pal, Posa Lajos, Weores Sandor, Nemes Nagy Agnes, Kanyadi Sandor, Kovacs Andras Ferenc gyermekversei)1.2. Magyar nyelvI. Altalanos ismeretek a nyelvrol:A nyelv mibenlete. Nyelv es gondolkodas kapcsolata. Nyelv es beszedA kommunikacio folyamata. A nyelvi kommunikacioA nyelv mint jelrendszer – jelfajtak, a nyelvi jelek sajatossagaiA nyelvi stilus. Stilusretegek.A gyermeknyelv jellemzoi.II. Hangtani ismeretek:A beszedhangok. Maganhangzok es massalhangzok jellemzo jegyei. A beszedhangok egymasra hatasanak torvenyszerusegeiAz artikulacios bazis. Gyakoribb beszed- es kiejtesi hibakA szotag es szotagolasIII. A helyesiras alapelveiIV. Szokeszlettani ismeretek:A szokeszlet. Alap- es kiegeszito szokeszletAllandosult kifejezesek (frazemak) fajtai (pl. kozmondasok, szolasok, szalloigek)A szokeszlet valtozasa (szavak elavulasa, uj szavak alkotasa: szokepzes, szoosszetetel, mas szoalkotasi modok)A szokeszlet retegei. Nyelvjarasi, csoport- es retegnyelvi szavak, ezek jellemzoiA dajka- es gyermeknyelvi beszed szokeszlettani jellemzoiV. Jelentestani ismeretek:Hangalak es jelentes viszonya (egyjelentesu, tobbjelentesu, azonos alaku, rokon ertelmu szavak, ellentetes jelentesu szavak, a jelentesmezo, alakvaltozatok)A jelentesvaltozas lehetosegei pl. a metafora es a metonimia)VI. Szoalaktani ismeretek:Szoto es toldalekok. A toldalekok fajtai (kepzo, jel, rag).VII. Szofajtani ismeretek:A szofajok. A szofajok rendszere (ige, nevszok, igenevek, hatarozoszok, nevelo, nevuto, kotoszo, igekoto, segedige, modositoszok, indulatszo)Az egyes szofajok lehetseges mondattani szerepeiA szofajok helyesirasaA szofajok stilisztikai ertekeVIII. Mondattani es szovegtani ismeretek:Mondat. Mondatresz. SzoszerkezetA mondatok osztalyozasanak szempontjai. Mondatfajtak. Viszonyok a mondatbanA szovegszeruseget biztosito eszkozok, tenyezok (nyelvtani es jelentestani kapcsoloelemek)Szovegtipusok (elbeszelo, leiro, ervelo). Szovegmufajok.1.3. Az anyanyelvi neveles tantargypedagogiajaI. Az anyanyelvi tantargypedagogia fogalma, az anyanyelvi neveles alapelvei, celjai es feladataiII. Az anyanyelvi neveles I-IV. osztalyos Tanterve (fejlesztesi kovetelmenyek, reszletes kovetelmenyek, tevekenysegpeldak, tartalmak)III. A kommunikacios kepessegek fejlesztese:A 6-10 eves gyermek beszedenek jellemzoiBeszedfejlesztes a szokincs, a mondat es a szoveg szintjen.Beszedmuveles (beszedlegzes, helyes hangejtes, artikulacio, hangsuly, beszeddallam, metakommunikacios eszkozok)A kommunikacios kepessegeket fejleszto anyanyelvi jatekokIV. Olvasas- es irastanitasA nyomtatott betu tanitasa, modszereiAz olvasastechnika es a szovegerto olvasas fejlesztese. Olvasasi gyakorlatokAz irott betu tanitasa, modszereiAz irastechnika es az iraskeszseg fejlesztese. Irasgyakorlatok.V. A szovegertelmezes kepessegenek fejleszteseLirai szovegek ertelmezese, lirai alkotasok feldolgozasaEpikai szovegek ertelmezese, epikai alkotasok feldolgozasaIsmerettartalmu (tortenelmi tmaju, tudomanyos ismereteket tartalmazo) szovegek ertelmezese, feldolgozasaFunkcionalis szovegek ertelmezese, feldolgozasaVI. Az irasbeli szovegalkotas (fogalmazas) kepessegenek fejleszteseAz irasbeli szovegalkotas elokeszitese (pl. vazlatiras), a fogalmazas megirasa, gyakorlasaA tantervben szereplo szovegtipusok, szovegmufajok (leiras, elbeszeles, level, meghivo, plakat, reklam) alkotasaVII. A nyelvi ismeretek es a helyesiras tanitasaA nyelvtani fogalomalkotasAnyanyelvi ismeretek tanitasaA helyesiras tanitasaVIII. A tervezes szerepe az anyanyelvi nevelesben (kalendarisztikus tervezes, tanulasi egysegek tervezese, oratervezetek)AJANLOTT KONYVESZET:1. Adamikne Jaszo Anna (szerk.): A magyar nyelv konyve. Budapest, 1991.2. Adamikne Jaszo Anna – Kalmanne Bors Iren – Kernya Roza – H. Toth Istvan: Az anyanyelvi neveles modszerei, Altalanos iskola 1-4. osztaly. Kaposvar, 2001.3. Balazs Imre Jozsef: Kobak konyve, avagy forditott-e a forditott vilag? Helikon, 1999. 18. sz.4. Benedek Marcell: Irodalmi harmaskonyv. Kriterion Konyvkiado, 1982.5. Cs. Gyimesi Eva: Teremtett vilag. Kriterion Konyvkiado, 1983.6. Danko Ervinne: Nyelvi kommunikacios neveles az ovodaban. Ovodapedagogusok, tanitok es szulok konyve a harom-hetevesek fejlesztesehez, Okker Kiado, 2000.7. Farago Jozsef – Fabian Imre (szerk.): Bihari gyermekmondokak. Kriterion Konyvkiado, Bukarest, 1982.8. Gabnai Katalin: Dramajatekok. Bevezetes a dramapedagogiaba. Helikon Kiado, 2005.9. Hegedus Imre Janos: Benedek Elek. Monografia. Pallas-Akademia, Csikszereda, 2006.10. Hernadi Sandor: Beszedmuveles, Tankonyvkiado11. Komaromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon Kiado, Budapest, 1999.12. Nagy Olga: A taltos torvenye. Nepmese es esztetikum. Kriterion Konyvkiado, Bukarest, 1978.13. Pentek Janos: Teremto nyelv. Kriterion Konyvkiado, 1988.14. Sugarne Kadar Julia: Beszed es kommunikacio az ovodas- es kisiskolas korban. Akademiai Kiado, Budapest, 1985, 1987.15. Szentgyorgyi Georgina: Csipike, a rokonunk. Helikon, 1999. 23. sz.16. Szerdahelyi Istvan: Irodalomelmeleti enciklopedia. Budapest, 1995.17. Szilagyi N. Sandor: Magyar nyelvtan. Tankonyv a pedagogiai liceumok IX-X. osztalya es a filologia-tortenelem szakprofilu liceumok XI. osztalya szamara, EDP, Bukarest, 1980.18. Vita Zsigmond – Jozsa Miklos – Kiraly Laszlo – Jarosievits Erzsebet: Gyermek- es ifjusagi irodalom. Tankonyv az ovono- es tanitokepzo pedagogiai liceumok szamara, EDP, Bukarest, 1983.19. Zsolnai Jozsef (szerk.): Hatranyos helyzetu kisiskolasok. Budapest, 1986.20. Baloghne Zsoldos Julianna: A Nyelvi, irodalmi, kommunikacios nevelesi program tantargypedagogiaja, Budapest, 1990.21. A Korunk folyoirat gyermekirodalmi szama, 2002. 10. sz.22. A Szekelyfold folyoirat gyermekirodalmi szama, 2004. 11. sz.23. Az ervenyben levo tankonyvek, tantervekNotaAutori:. drd. Zs. Ambrus Agnes – Extensie Universitară a Universităţii Babes-Bolyai – Târgu Secuiesc, Facultatea de Psihologie şi Stiinte ale Educaţiei. dr. Antal Sandor – Extensie Universitară a Universităţii Babes-Bolyai – Odorheiu Secuiesc, Facultatea de Psihologie şi Stiinte ale EducaţieiCoordonatori:. dr. Foris Ferenczi Rita – Universitatea Babes-Bolyai, Cluj Napoca, Facultatea de Psihologie şi Stiinte ale Educaţiei. drd. Fodor Dora Andrea – Ministerul Educaţiei şi Culturii, Direcţia Generală Învăţământ în Limbile MinorităţilorRevizuirea a fost realizată de:. drd. Zs. Ambrus Agnes – Extensie Universitară a Universităţii "Babes-Bolyai" – Târgu Secuiesc, Facultatea de Psihologie şi Stiinte ale Educaţiei. Agoston Palko Emese -Colegiul Naţional "M. Eminescu", OradeaCoordonatorul revizuirii:. Nagy Eniko – Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, Direcţia Generală Învăţământ în Limbile Minorităţilor şi Relaţia cu Parlamentul––-
