privind aprobarea Programei la disciplina Limba şi literatura română şi universală pentru copii şi metodica predării activităţilor de limba română – educatoare în grădiniţele de copii cu predare în limbile minorităţilor, pentru Concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar, şi a Programei la disciplina Limba şi literatura română şi universală pentru copii şi metodica predării limbii şi literaturii române la clasele cu predare în limbile minorităţilor – institutori/învăţători, pentru Concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar
În conformitate cu prevederile Legii învăţământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare,în baza prevederilor art. 9 alin. (2) şi art. 10 alin. (3) din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările şi completările ulterioare,în temeiul Hotărârii Guvernului nr. 366/2007 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, cu modificările şi completările ulterioare,ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului emite prezentul ordin. +
Articolul 1Se aprobă Programa la disciplina Limba şi literatura română şi universală pentru copii şi metodica predării activităţilor de limba română – educatoare în grădiniţele de copii cu predare în limbile minorităţilor, pentru Concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar, cuprinsă în anexa nr. 1, care face parte integrantă din prezentul ordin. +
Articolul 2Se aprobă Programa la disciplina Limba şi literatura română şi universală pentru copii şi metodica predării limbii şi literaturii române la clasele cu predare în limbile minorităţilor institutori/învăţători, pentru Concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar, cuprinsă în anexa nr. 2, care face parte integrantă din prezentul ordin. +
Articolul 3Programele aprobate prin prezentul ordin se aplică începând cu anul calendaristic 2009. +
Articolul 4Direcţia generală management învăţământ preuniversitar, Direcţia generală învăţământ în limbile minorităţilor şi relaţia cu parlamentul, Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar, inspectoratele şcolare, unităţile de învăţământ preuniversitar duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin. +
Articolul 5Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.Ministrul educaţiei,cercetării şi tineretului,Anton AntonBucureşti, 12 noiembrie 2008.Nr. 5.908. +
Anexa 1MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUIPROGRAMAla disciplina Limba şi literatura română şi universală pentru copii şi metodica predării activităţilor de limba română – educatoare în grădiniţele de copii cu predare în limbile minorităţilor, pentru Concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitarLIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂCompetenţe specifice:– utilizarea corectă a limbii române în receptarea şi producerea mesajelor scrise;– folosirea instrumentelor de abordare a diferitelor texte literare şi nonliterare, accesibile copiilor de grădiniţă;– aplicarea conceptelor operaţionale în activitatea de interpretare a textelor;– argumentarea în scris a opiniilor personale;– cunoaşterea şi aplicarea cunoştinţelor de fonetică, lexic şi gramatică în construcţia propriul mesaj (oral şi scris) şi în educarea comunicării copiilor de vârstă preşcolară;– asigurarea continuităţii şi complementarităţii între diferitele activităţi din grădiniţă, de educare a limbajului;– asigurarea continuităţii între diferitele activităţi din grădiniţă, în scopul educării limbajului copiilor preşcolari;– adaptarea comunicării educatoarei la particularităţile individuale şi de vârstă ale copiilor preşcolari;– relevarea valorilor morale şi estetice ale textului, în funcţie de specificul de vârstă al copiilor preşcolari;– actualizarea şi aprofundarea cunoştinţelor de literatură pentru copii, limba română şi metodică;– dezvoltarea competenţelor referitoare la aplicarea curriculumului, a strategiilor didactice şi a evaluării performanţelor de învăţare;– dezvoltarea competenţelor pentru realizarea abordării eficiente a conţinuturilor învăţării;– utilizarea tehnicilor de activitate intelectuală;– consolidarea capacităţii de a aplica cunoştinţele de didactică a specialităţii în activitatea practică;– abordarea textului literar prin metode care să faciliteze înţelegerea lui de către copiii de vârstă preşcolară;– conturarea unor modele de exprimare şi a unor atitudini care înlesnesc comunicarea;– cunoaşterea modalităţilor de învăţare şi exersare a ascultării active de către preşcolari;– avansarea în practica educaţională a unor forme şi metode noi;– consolidarea capacităţii de a proiecta în mod corespunzător activităţile de educare a limbajului.Literatură română şi universală pentru copii– Conceptul de literatură pentru copii– Specii literare accesibile copiilor din învăţământul preşcolar– Cântecul de leagăn– Ghicitori– Folclorul copiilor– Basmul fantastic. Trăsături. Compoziţie. Personaje (la alegere, un basm popular sau cult)– Mihai Eminescu – Somnoroase păsărele– Elena Farago – Căţeluşul şchiop, Gândăcelul, Pedeapsa mâţei– George Coşbuc – Povestea gâştelor– George Topîrceanu – Balada unui greier mic– Otilia Cazimir – De pe-o "bună dimineaţă", Gospodina, Uite, vine Moş Crăciun, Un cămin de păsărele– Tudor Arghezi – O furnică, Zdreanţă– Ion Creangă – Punguţa cu doi bani, Capra cu trei iezi, Faţa babei şi faţa moşneagului– H. Cr. Andersen – Degeţica– Fraţii Grimm – Scufiţa Roşie, Vulpea şi pisica– Emil Gârleanu – Fricosul, Căprioara, Când stăpânul nu-i acasă– Călin Gruia – Ciuboţelele ogaruluiBibliografie:1. Cândroveanu, Hristu: Literatura română pentru copii. Scriitori contemporani, Bucureşti, Editura Albatros, 1988.2. Goia, Vistian: Literatura pentru copii şi tineret. Modele formative, Napoca Star, Cluj-Napoca, 2000; Literatura pentru copii şi tineret – pentru institutori, învăţători şi educatoare, Dacia Educaţional, Cluj-Napoca, 2003.3. Negrilă, Iulian: Literatura pentru copii, Editura Multimedia, Arad, 1996.Concepte operaţionale: acţiune, autor, basm popular/cult, momentele subiectului, final, gen literar, imagine artistică, legendă populară/cultă, moduri de expunere (naraţiune, monolog, dialog, descriere), personaj literar, temă, titlu, versificaţie (strofă, vers, rimă).Limba română– Sunet. Literă. Diftongi. Triftongi– Fondul principal de cuvinte – masa vocabularului– Relaţii semantice: polisemia, omonimia, antonimia– Câmpul lexical şi câmpul semantic– Flexiunea numelui (declinare) şi a verbului (conjugare)– Substantivul. Clasificare. Locuţiuni substantivale– Articolul. Clasificare– Adjectivul. Gradele de intensitate (de comparaţie)– Pronumele şi adjectivul pronominal. Clasificare– Numeralul. Clasificare– Verbul. Verbe predicative şi nepredicative (copulative şi auxiliare). Locuţiuni verbale– Adverbul. Clasificare. Locuţiuni adverbiale– Prepoziţia. Locuţiuni prepoziţionale. Regimul cazual al prepoziţiilor– Conjuncţia. Clasificare. Locuţiuni conjuncţionale– Interjecţia– Cuvinte coordonate, cuvânt regent, cuvânt subordonat– Fraza, propoziţie principală, propoziţie principală independentă, propoziţie regentă, propoziţie secundară (subordonată), propoziţii coordonate– Predicatul verbal şi predicatul nominal. Acordul predicatului cu subiectul (acordul în persoană, acordul în număr, acordul în gen, acordul după înţeles, acordul prin atracţie)– Subiectul– Atributul. Termeni regenţi– Complementul. Termeni regenţiBibliografie:1. Academia Română, Institutul de Lingvistică "Iorgu Iordan – Al. Rosetti": DOOM Dicţionarul ortografic, ortoepic şi morfologic al limbii române, Ediţia a II-a revăzută şi adăugită, Univers Enciclopedic, Bucureşti, 2005, p. XXVI-XXVIII, XXXVI-XLIV.2. Academia Română, Institutul de Lingvistică "Iorgu Iordan – Al. Rosetti": Gramatica limbii române, vol. II. Enunţul, Editura Academiei Române, Bucureşti, 2005, p. 16-22, 24.3. Avram, Mioara: Gramatica pentru toţi, Editura Humanitas, Bucureşti, 1997 (secvenţele corespunzătoare subiectelor propuse)4. Sinteze de limba română. Ediţia a treia revăzută şi din nou îmbogăţită (coordonator Theodor Hristea), Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1984 (secvenţele corespunzătoare subiectelor propuse)Metodica predării activităţilor de limba română1. Clasificarea şi structura activităţilor de joc didactic2. Povestirile copiilor (repovestirile şi povestirile create de copii). Metodica desfăşurării lor3. Memorizările. Clasificare. Structură4. Structura activităţii de lectură după imagini. Valori formative5. Convorbirea. Tematică. Structură6. Jocuri de creaţie, cu subiecte din poveşti şi basme, din spectacole sau emisiuni televizateBibliografie:1. Dumitrana, Magdalena: Educarea limbajului în învăţământul preşcolar, vol. I şi II, Editura Compania, Bucureşti, 1999, 2001.2. Mitu, Florica: Metodica activităţilor de educare a limbajului, Editura Pro Humanitas, Bucureşti, 2000. +
Anexa 2MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUIPROGRAMAla disciplina Limba şi literatura română şi universală pentru copii şi metodica predării limbii şi literaturii române la clasele cu predare în limbile minorităţilor – institutori/învăţători, pentru Concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitarLIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂCompetenţe specifice:– utilizarea corectă a limbii române în receptarea şi producerea mesajelor scrise;– utilizarea registrelor stilistice diferite, în funcţie de contextul comunicaţional;– folosirea instrumentelor de interpretare şi analiză stilistică a diferitelor texte literare şi nonliterare, accesibile elevilor de ciclu primar;– aplicarea conceptelor operaţionale în activitatea de interpretare a textelor;– argumentarea în scris a opiniilor personale;– cunoaşterea şi aplicarea cunoştinţelor de fonetică, lexic şi gramatică în construcţia propriului mesaj (oral şi scris) şi în educarea comunicării elevilor de ciclu primar;– relevarea valorilor morale şi estetice ale textului, în funcţie de specificul de vârstă al elevilor;– actualizarea şi aprofundarea cunoştinţelor de literatură pentru copii, limba română şi metodică;– utilizarea tehnicilor de activitate intelectuală;– consolidarea capacităţii de a aplica cunoştinţele de didactică a specialităţii în activitatea practică şi a capacităţii de operaţionalizare a obiectivelor;– integrarea în activitatea didactică a tipurilor diferite de lecţii;– cunoaşterea şi respectarea evenimentelor instruirii şi adecvarea lor la specificul predării limbii române în ciclul primar;– consolidarea capacităţii de a dezvolta competenţele de comunicare orală şi scrisă a elevilor din ciclul primar şi de a-i familiariza cu texte – literare şi nonliterare – accesibile vârstei lor;– consolidarea abilităţii de a selecta cele mai eficiente metode, în vederea dezvoltării capacităţii elevilor în ceea ce priveşte: receptarea mesajului oral, exprimarea mesajului oral, receptarea mesajului scris, exprimarea mesajului scris;– utilizarea creatoare a metodelor de învăţământ în cadrul predării limbii române.Literatura română şi universală pentru copii– Conceptul de literatură pentru copii– Specii literare– Basmul popular şi basmul cult:– Petre Ispirescu – un basm la alegere– Ion Creangă – Povestea lui Harap-Alb– Fraţii Grimm – un basm la alegere– H. Cr. Andersen – un basm la alegere.– Legenda. Caracteristici (câte un text pentru legenda istorică)– Rudyard Kipling – Cărţile junglei– Folclorul copiilor– Ghicitori– Proverbe– Vasile Alecsandri – Pasteluri– Anton Pann – Năzdrăvăniile lui Nastratin Hogea– Ana Blandiana – Întâmplări din grădina mea (sau Alte întâmplări din grădina mea)– Fabula (La Fontaine – o fabulă la alegere, G. Topîrceanu, Bivolul şi coţofana)– Ion Creangă – Amintiri din copilărie (părţile I şi II)– Emil Gârleanu – Din lumea celor care nu cuvântă– Mihail Sadoveanu – Stigletele, Dumbrava minunată, La Mestecănei– Marin Sorescu – Unde fugim de-acasă?Bibliografie1. Cândroveanu, Hristu: Literatura română pentru copii. Scriitori contemporani, Bucureşti, Editura Albatros, 1988.2. Goia, Vistian: Literatura pentru copii şi tineret. Modele formative, Napoca Star, Cluj-Napoca, 2000; Literatura pentru copii şi tineret – pentru institutori, învăţători şi educatoare, Dacia Educaţional, Cluj-Napoca, 2003.3. Negrilă, Iulian: Literatura pentru copii, Editura Multimedia, Arad, 1996.Concepte operaţionale: acţiune, antiteză, autor, basm popular/cult, comparaţie, ficţiune, final, gen literar, hiperbolă, imagine artistică, legendă populară/cultă, moduri de expunere (naraţiune, monolog, dialog, descriere), momentele subiectului, narator, personaj literar, personificare, repetiţie, temă, titlu, versificaţie (strofă, vers, rimă)Limba română– Stilurile funcţionale ale limbii române– Sunet, fonem, silabă; despărţirea cuvintelor în silabe– Literele. Alfabetul limbii române– Semnele ortografice (apostroful, bara oblică, cratima, linia de pauză, punctul, virgula)– Principiile ortografiei limbii române– Fondul principal de cuvinte – masa vocabularului– Relaţii semantice: polisemia, sinonimia, omonimia, antonimia– Câmpul lexical şi câmpul semantic– Unităţile frazeologice– Flexiunea numelui (declinare) şi a verbului (conjugare)– Substantivul. Clasificare. Locuţiuni substantivale– Articolul. Clasificare– Adjectivul. Gradele de intensitate (de comparaţie)– Pronumele şi adjectivul pronominal. Clasificare– Numeralul. Clasificare– Verbul. Verbe predicative şi nepredicative (copulative şi auxiliare). Locuţiuni verbale– Adverbul. Clasificare. Locuţiuni adverbiale– Prepoziţia. Locuţiuni prepoziţionale. Regimul cazual al prepoziţiilor– Conjuncţia. Clasificare– Interjecţia– Cuvinte coordonate, cuvânt regent, cuvânt subordonat– Fraza, propoziţie principală, propoziţie principală independentă, propoziţie regentă, propoziţie secundară (subordonată), propoziţii coordonate– Predicatul verbal şi predicatul nominal. Acordul predicatului cu subiectul (acordul în persoană, acordul în număr, acordul în gen, acordul după înţeles, acordul prin atracţie)– Subiectul– Atributul. Termeni regenţi– Complementul. Termeni regenţiBibliografie1. Academia Română, Institutul de Lingvistică "Iorgu Iordan – Al. Rosetti": DOOM Dicţionarul ortografic, ortoepic şi morfologic al limbii române, ediţia a II-a revăzută şi adăugită, Univers Enciclopedic, Bucureşti, 2005, p. XXVI-XXVIII, XXXVI-XLIV.2. Academia Română, Institutul de Lingvistică "Iorgu Iordan – Al. Rosetti": Gramatica limbii române, vol. II. Enunţul, Editura Academiei Române, Bucureşti, 2005, p. 16-22, 24.3. Avram, Mioara: Gramatica pentru toţi, Editura Humanitas, Bucureşti, 1997 (secvenţele corespunzătoare subiectelor propuse)4. Sinteze de limba română, ediţia a treia revăzută şi din nou îmbogăţită (Coordonator Theodor Hristea), Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1984 (secvenţele corespunzătoare subiectelor propuse)Metodica predării limbii române în învăţământul primar– Conceptul de curriculum şcolar– Strategii didactice în predarea-învăţarea limbii şi literaturii române în ciclul primara) Citirea în ciclul primar … – lectura explicativă– lectura explicativă în analiza textelor narative– interpretarea textelor cu conţinut istoric şi ştiinţific– interpretarea poeziilor lirice– interpretarea textelor de proză liricăb) Comunicarea în ciclul primar … – comunicarea ca parte integrantă a predării limbii române– tipuri de exerciţiic) Rolul, locul şi semnificaţia compunerilor ca activitate şcolară … – structura compunerilor, logistica lor– activitatea independentă a elevilor în realizarea diferitelor tipuri de compuneri– rezumatul– compunerile-corespondenţăd) Predarea – însuşirea vocabularului … – relaţii de sinonimie, omonimie, antonimie– câmpul semantic şi câmpul lexicale) Însuşirea normelor limbii literare în ciclul primar … f) Formarea deprinderilor de utilizare corectă a regulilor de ortografie şi de punctuaţie … – tipuri de exerciţiig) Lectura … – etapele lecţiei de lectură– forme de desfăşurare a lecţiei de lecturăh) Categorii de texte utilizate în ciclul primar: texte literare; texte nonliterare utilitare (anunţul, ştirea, afişul); texte nonliterare distractive … i) Dezvoltarea creativităţii elevilor prin orele de limba română (metode şi procedee utilizate, tipuri de activităţi, forme de activitate, motivarea elevilor) … j) Evaluarea (metode şi instrumente de evaluare, tipologia itemilor) … k) Proiectarea activităţii didactice la limba română (planificare anuală, semestrială, pe unităţi de învăţare, proiectul de lecţie) Bibliografie: … – Crăciun, Corneliu: Metodica predării limbii române în învăţământul primar, ediţia a IV-a revăzută şi adăugită, Editura Emia, Deva, 2007.– Landsheere, Viviane De, Landsheere, Gilbert: Definirea obiectivelor educaţiei. Traducere de Constantin Urmă, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1979.– Nuţă, Silvia: Metodica predării limbii române în clasele primare, vol. I-II, Aramis, 2000.– Şerdean, I.: Didactica limbii române în şcoala primară, Editura Teora, Bucureşti, 1998; Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Corint, Bucureşti, 2005.______________
