ORDIN nr. 3.975 din 7 iunie 2022

Având în vedere:– art. 27 alin. (2^1) și art. 65 alin. (4) din Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare; … – Referatul de aprobare nr. 1.132 DGIP din 17.05. 2022 al proiectului de ordin privind aprobarea Planului-cadru de învățământ pentru grupele de intervenție timpurie organizate pentru copiii cu dizabilități senzoriale/dizabilități senzoriale multiple, … în temeiul prevederilor art. 13 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 369/2021 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației, cu modificările și completările ulterioare, și ale Ordinului ministrului educației naționale nr. 3.071/2013 privind aprobarea Conținutului educativ pentru intervenție timpurie antepreșcolară destinat copiilor cu deficiențe senzoriale multiple/surdocecitate,ministrul educației emite prezentul ordin. + 
Articolul 1Se aprobă Planul-cadru de învățământ pentru grupele de intervenție timpurie organizate pentru copiii cu dizabilități senzoriale/dizabilități senzoriale multiple, prevăzut în anexa nr. 1 care face parte integrantă din prezentul ordin. + 
Articolul 2Se aprobă Metodologia privind acordarea serviciilor de intervenție timpurie pentru grupele de copii cu dizabilități senzoriale/dizabilități senzoriale multiple, prevăzută în anexa nr. 2, care face parte integrantă din prezentul ordin. + 
Articolul 3Direcția generală învățământ preuniversitar, Direcția generală management, resurse umane și rețea școlară, Direcția generală minorități și relația cu Parlamentul, Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație, inspectoratele școlare județene, respectiv Inspectoratul Școlar al Municipiului București, și unitățile de învățământ duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin. + 
Articolul 4Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, partea I.
p. Ministrul educației,
Gigel Paraschiv,
secretar de statBucurești, 7 iunie 2022.Nr. 3.975. + 
Anexa nr. 1
PLAN-CADRU
de învățământ pentru grupele de intervenție timpurie organizate
pentru copiii cu dizabilități senzoriale/dizabilități senzoriale multiple

* Activitățile de comunicare pot fi:– comunicare timpurie; … – formarea și stimularea limbajului; … – abilitare-reabilitare auditiv-verbală; … – tehnici de intervenție și educare; … – comunicare totală; … – utilizarea sistemelor de comunicare alternativă și augmentativă. … **Activitățile de educație senzorială și cognitive includ:– stimulare multisenzorială; … – educație perceptiv-auditivă; … – educație perceptiv-vizuală; … – stimulare cognitivă etc. … ***Activitățile de orientare, mobilitate și stimulare motorie generală includ:– conștientizarea corpului copilului prin: masaj, stimulare tactilă/vibratorie; … – explorarea mediului pe baza indicilor vizuali, auditivi, olfactivi, tactili; … – diversificarea mișcărilor în coacțiune, coparticipare cu adultul; … – tehnici de orientare și mobilitate la nivelul spațiului mic și mare și tehnici de utilizare a materialelor și mijloacelor pregătitoare pentru folosirea bastonului etc. … ****Activitățile de dezvoltare emoțională și socială includ:– identificarea și exprimarea emoțiilor în relația cu propriul corp; … – explorarea și interpretarea expresiilor faciale; … – exprimarea emoțiilor; … – exprimarea nevoilor; … – formarea unor deprinderi de autonomie personală; … – formarea abilităților de interacțiune socială etc. …  + 
Anexa nr. 2METODOLOGIEprivind acordarea serviciilor de intervenție timpurie pentru grupele de copiicu dizabilități senzoriale/dizabilități senzoriale multiple

	Redacția Lex24 Drept la Sursa!
	Articole Urmărește